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1)  GCSE [英][,dʒi: si: es 'i:]  [美]['dʒi 'si 'ɛs 'i]
普通中等教育证书
1.
An Analysis of the Reform of GCSE Test in the UK;
英国普通中等教育证书考试改革探析
2)  IGCSE(International GCSE)
国际普通中等教育证书
3)  The General Certificate of Secondary Education
中等教育普通证书考试
1.
The General Certificate of Secondary Education(GCSE) that the England students take part in when they are 16 years old,is the final test of compulsory education helding by the national unity,and it is both the graduation test and the consultation for employment and entering a higher school.
英国的高中毕业证书考试历史悠久,几经改革,最终形成了比较完善的中等教育普通证书考试体制,在世界中等教育考试中具有一定特色。
4)  general certificate of education
普通教育证书
5)  certificate of secondary education
中等教育证书
6)  general secondary education
普通中等教育
补充资料:台湾高级中等教育

台湾高级中等教育

高级中等教育,原包括高级中学(包括综合高中)、师范学校与高级职业学校三类。其中师范学校一直不多,未超过10家,1960年改为师范专科学校,目前台湾已没有师范学校。“国民教育”改为9年制以后,原中等教育实际就成为高级中等教育。目前高级中等教育包括高级中学和高级职业学校两类。高级中等教育为高级中学3年或高级职业学校3年。普通高中发展迅速,1950年时不足2万名高中学生,到1972年达到近20万人,增加近10倍,也达到历史高峰。此后,由于适应经济发展的高级职业学校的迅速发展,普通高中学校数量和学生人数则不断下降。到2000学年度,台湾有高级中学175所(公立152所,私立125所),在校学生35.7万人,教师3万余人;高级职业学校188所(公立95所,私立93所),在校学生4.3万人,教师1.9万人。

台湾职业教育发展较早,早在日据时代,就设立了一些职业学校,但多为初级职业学校。国民党到台后,开始大力发展推动职业教育,且较为成功,有力配合了经济发展对实用型基层技术人才的需要。50年代末以前,为适应以农业经济为主要特征的需要,台湾在职业教育方面采取“以发展农职为主,工职为辅”的办学方针,主要发展以招收小学毕业生为主的初级职业学校,只能培养简单的初级技术工人。为适应逐渐发展的加工出口工业对技术人力的需求,台湾于1968年停办初级职业学校,大力发展各类高级职业学校和专科学校教育。主要政策是适当限制高中发展高职,鼓励私人投资办学政,大量增设专科职业学校。经过几十年的发展,台湾逐渐形成了高级职业学校——专科学校——技术学院所组成的职业技术教育体系。

其中,高级职业学校(简称高职)以培养有一技之长的基层技术人才(技工),主要招收初中毕业生,学习年限为2至4年。职业学校主要工业、农业、商业、医疗、海事与家事等。专科学校主要教授应用科学与技术,培养实用专业人才(技士),依其修学年限分为2、3、5年制三种类型。专科学校毕业生可取得相当于大专学历证书。课题设有农业、工业、商业、管理、海事、师范、艺术、家政、体育、新闻等。到80年代末,职业学校在校学生与普通高中在校学生的比例已从60年代中期的4:6上升到近7:3,其中工科学生占一半以上。职业教育在90年代初达到高峰,1991年职业学校达到212所,1994年职业学校学生达51.5万人。

80年代末,台湾开始减缓职业学校的发展,使职业学校与普通高中的比例降至6:4或5:5;逐渐减少五年制专科学校,将3年制专科学校升格为技术学院或高等院校;在工业区增设技术学院。由于经济转型与高科技产业的发展,就业人口结构的改变,经济发展对职业教育学生的需求有所下降,职校学生出现就业困难,高中升学比例有所上升,步入高等教育的人数大幅增加。职业学校发展步伐放慢,职业学校数自1992年以后持续下降,到2000学年度降为188所;在校学生自1995年起开始下降,到2000学年度降为42.7万人,教师也首次降至2万人以下。

根据新的12年义务教育规划,2003年起不再增设高级职业中学,现有高职向综合高中发展,推动高中社区化发展。

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参考词条