1) S-T analysis
S-T分析
1.
The methods of measurement tools such as S-T analysis,FIAS,DEA,PCA,and Markov s analysis are illustrated through a case of quality monitoring of teaching.
首先对教育教学测量方法进行分类,然后重点介绍行为测量和统计测量,并通过教育教学中质量监测的实例,说明S-T分析、Flanders课堂互动分析、数据包络分析、主成分分析、马尔可夫分析等测量工具使用方法。
2.
The S-T analysis is a graphical approach to teaching process.
S-T分析是一种以图形的方法表示教学过程的分析法。
2) S-T Analytical Method
S-T分析法
1.
Using the S-T Analytical Method to Analysis the Classroom Instruction in Educational Technology Undergraduate Courses;
以S-T分析法分析教育技术专业课课堂教学问题
3) T-S(S)-C-P fram
T-S(S)-C-P理论分析框架
4) T/S(T/V) distribution
T/S(T/V)分布
5) K-T analysis
K-T分析
1.
Then the disturbing equation of longitudinal motion is built and the K-T analysis exponent of longitudinal motion is lodged.
对远程低速无人水下航行器(UUV)的纵向操纵性进行研究,可建立UUV纵向扰动方程,提供UUV的纵向K-T分析指数,运用这些指数可分析A、B两型UUV的操纵性能。
补充资料：~(15)N分析样品制备
~(15)N分析样品制备
sample preparation for ~(15)N analysis
‘SN分析样品制备(sample preparation for1，N analysis)使’SN示踪试验材料变成适于‘，N光谱分析或质谱分析的化学预处理和氮的转化的技术.无论是质谱分析或光谱分析都要求将样品中各种形态的氮转化为分子态氮。N:样品的制备分两步进行，第一步是将样品预处理或化学处理。大多数情况下经凯氏消化将各种形态氮转化为钱态氮;第二步是氮的转化，将按态氮或其他形态的氮转化为分子氮. 样品的化学预处理收集的植物材料和土壤样品必须烘干或风干、称重、磨碎，充分混合均匀，然后用不同的方法进行化学预处理。大多数情况下，采用凯氏法(Kjeldahl Method)将样品氮转化为钱态氮，然后与强碱作用，释放的氨由燕汽逐出，被标准盐酸或硫酸或2%翻酸吸收，滴定法或比色法测定氨的量。将蒸馏液酸化后燕发浓缩至少量体积，作为转化NZ用。 消化样品加浓硫酸和催化剂，经高温(358C)消煮.将各种形态氮转化为按态氮。经典的凯氏法以KMnO‘为催化剂，改良凯氏法改用硒、氧化汞、硫酸铜和过氧化氢等，而且加入硫酸盐以提高反应液温度。试验中推荐用·KZSO。:CuSO;:Se=100:10:z的混合催化剂于一般的植物和土壤样品。 蒸馏取一定量消化液于反应瓶中，加入强碱(10摩尔/升，Na()H)，释放的氨由蒸汽逐出.以2%硼酸溶液吸收，加入甲基红一澳甲酚绿混合指示剂，用标准硫酸滴定。也可用标准硫酸或标准盐酸为吸收液，用标准碱液回滴剩余的酸。亚硝态氮样品用常规方法不能完全转化为钱，需要在消化之前对样品进行预处理。常用高锰酸钾一还原铁法。 天的转化将按态氮或其他各种形态的氮转化为分子氮。 列登伯格法(Rettenberg Method)将上述吸收液用1摩尔/升的HZso‘液酸化并浓缩的至小量体积，于真空中与碱性次澳酸钠反应，产生分子态氮: ZNH3+3Na0Br eeNZ+3H:0+3NaBr碱性次澳酸钠溶液注入Y形反应瓶的一侧份，含有按列登伯榕管通的样品溶液注入另一侧臂，委将Y形瓶连接到真空系统巫上。液氮冷冻除气后旋转Y统二一;~丫二，_.’_二’:”了，几’丁一瓶，使两液混合，反应产生 N2.再将NZ导入质谱仪的 离子室或封入光谱测t用的 放电管内，供’SN分析用.因 为此法中所用的样品是凯氏 消化一蒸馏以后的含NH.十 溶液，所以也称凯氏一列登 伯格法。
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参考词条