1) education leading
教育的先导性
1.
In this article, the three main characters of education, education leading, education embodying and education founding, are the foundations of our argument.
本文从教育的三个主要特征 :教育的先导性 ,教育的全局性 ,教育的基础性出发 ,结合当前西部教育发展的状况 ,论述了西部大开发中加大对西部教育投资的力度的紧迫性和不可缺性 ,指出了加大西部教育投资的力度对缩短东西部发展差距具有重要的现实意义。
4) prior education
居先的教育
5) advanced quality education
先进性教育
1.
The rural advanced quality education should focus on the theme of constructing the socialist new village,strengthen the basic rural organization,enhance the Party member s awareness and lead the rural area for the development.
农村先进性教育应围绕建设社会主义新农村的主题,加强农村基层组织,提高党员意识,带动农村发展,本文结合慈城镇国庆村先进性教育工作的实际,提出在农村先进性教育过程中,充分发挥农村党组织的三大功能,夯实组织基础,提高党员素质,服务农村群众,具有较强的示范作用和现实意义。
2.
Based on summing up the experience of Party member education,the paper points out five new problems in the education and the necessity of advanced quality education.
本文在总结党员教育工作经验的基础上,提出了党员教育工作面临着的五个方面的新情况和新问题,论述了先进性教育的必要性,并从“三个转化”和“八个结合”等十一个方面阐述了先进性教育活动对党员教育方式的创新。
6) Advanced Education
先进性教育
1.
It is a foundation to establish a long-range system about the advanced education of university student-party members and perfect an organization.
建立大学生党员先进性教育长效机制,健全完善的组织是基础;切实有效的教育机制是重点;严格、量化管理机制是关键;行之有效的监督机制是保证;考核评估和奖惩激励机制是动力。
2.
The advanced educational activity of the Communist Party s members is an excellent concentrated educational activity inside the party.
保持共产党员先进性教育活动是党内一次成效显著的集中教育活动,搞好集中教育活动,应该正确处理中央要求与具体落实、务“虚”与务“实”、党员领导干部与普通党员、党内与党外、治“标”与治“本”、经常性教育与适当的集中教育的关系。
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条