补充资料：奥林匹克与教育

奥林匹克与教育


　　0 lymPIC月林匹竟场动百科t书少奥林匹克与教育奥林匹克运动的教育功能是其最重要的功能。奥林匹克主义将教育作为核心内容置于首要地位。顾拜旦和现代奥林匹克运动的创始者们认识到，要想使体育运动发挥其促进人类全面发展的功能，实现其改造社会的目标，就必须使体育与教育融为一体，与文化紧密结合。无论是古希腊，还是英国最早开展户外活动和竞技运动的公共学校，竞技运动的教育功能都得到了充分的发挥。在竞技运动中，青少年得到的不仅是发达的肌肉、匀称的肢体、机敏的头脑，还有健全的心理素质和良好的社会公德。因此，1894年当国际奥委会成立之际，讨论的主题即为教育的价值。顾拜旦最初是想用奥林匹克现代竞技运动去教育因普法战争惨败而颓废的法国青年，在深人研究古奥林匹克历史和考察英国教育之后，他将视野扩大到全世界，立志以奥林匹克运动这一特殊形式去教育全世界青年，在组织他们参与竞技运动的过程中，锻炼和提高身体的、精神的和社会的种种品质。这为后来奥林匹克运动与教育的进一步结合奠定了基础。 近年来，随着奥林匹克运动的进一步发展，国际奥委会开始更多地重视奥林匹克教育问题，并成立了国际奥委会教育办公室。1995年在“国际奥委会的国际奥林匹克学院一奥林匹克教育委员会”的主持下，各国专家起草了一个关于奥林匹克教育的报告。该报告指出，奥林匹克教育的对象是青少年及其教师、运动员、教练员和体育官员，并对奥林匹克教育的策略、奥林匹克教育的组织与资源、各类组织在奥林匹克教育中的作用及协调、对奥林匹克教育计划的评估以及奥林匹克教育计划的实施等方面提出5个具体建议:①加强少年儿童的奥林匹克教育②建立奥林匹克学习与研究网绝③支持国家或地区奥委会及其奥林匹克学院④在奥林匹克团结委员会的课程中增加奥林匹克主义的内容⑤国际奥委会及其有关专门委员会重视奥林匹克教育。 与此同时，国际奥委会和各个国家或地区奥委会在推动奥林匹克教育方面还做出各种尝试和努力，也取得了预期的效果。

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