1) meta-mathematics education
元数学教育
1.
The concept “meta-mathematics education” would lead the related research to a new and advanced theoretical level.
“元数学教育”概念的提出将会把对数学教育学术规范问题的探讨引向新的理论高度。
2) meta-education
元教育学
3) mathematical education
数学教育
1.
Cultivating and training of creativity thinking in mathematical education;
数学教育中创新思维的培养与训练
2.
Cultivation of creeoticity and mathematical education;
创造力的培养与数学教育
3.
Some inspiration of George Polyas heuristic method on Chians mathematical education reform;
乔治·波利亚的数学启发法思想对我国数学教育改革的启示
4) mathematics teaching
数学教育
1.
In the last few years,as the vocational colleges keep on growing,new problems emerge in mathematics teaching:low teacher quality,poor students basics,theory-oriented textbooks,boring teaching and testing methods,etc.
近几年来,高职高专的规模不断扩大和高职教育迅猛发展,高职数学教育也随之出现了教师综合素质不高、学生基础相对较差、教材偏重理论、教学方法和考核单一等新问题。
2.
As an important part of the education, mathematics teaching becomes more important in improving personal all-round quality.
数学教育作为教育的重要组成部分,在提高人的全面素质上起着不可替代的作用。
5) Mathematics education
数学教育
1.
Multi-media computer network and mathematics education;
多媒体计算机网络与数学教育
2.
Humane quality-oriented education in the mathematics education of institution of higher education;
高等学校数学教育中的人文素质教育
3.
Applied personnels cultivating and college mathematics education realization;
应用型人才培养与大学数学教育的实现
6) math education
数学教育
1.
Analysis on the effect of math modeling in math education;
浅析数学建模在高师数学教育中的作用
2.
The analysis of the math education in character training;
数学教育中素质培养探析
3.
On the effect of math history in math education;
浅谈数学史在数学教育中的作用
补充资料：国际数学教育委员会
根据 1908年4月在罗马召开的第四届国际数学家大会决议建立的国际数学教育机构。当时由德国、英国和瑞典的委员组成中央委员会，立即开始了工作。进行有关数学教育和理科教育的活动，合理规划各级数学教育的进一步发展，并使公众认识数学教育的重要性。1912年中央委员会扩大，增加了美国、意大利、澳大利亚和法国的委员，到1914年参加国际数学教育委员会的国家已经达到28个。在这期间分别于布鲁塞尔（1910年8月）、米兰（1911年11月）、剑桥(1912年 8月)和巴黎（1914年4月）举行了四次国际会议。
国际数学教育委员会的工作在第一次世界大战时被迫中断，一直到1928年都没有恢复工作。后来虽然重建了中央委员会，但是没有开展多少工作又因第二次世界大战而中断。1952年新建的国际数学联合会 (IMU)重建国际数学教育委员会时，曾委任了一个委员会。1954年这个委员会成为正式的国际数学教育委员会的执行委员会。
国际数学教育委员会由国际数学联合会选出的十位一般委员、四位当然委员以及每个成员国委派一位代表组成。到1984年为止，已有50个成员国。
国际数学教育委员会赞助、支持各种有关数学教育的国际会议，出版刊物。它每四年召开一次国际数学教育大会(ICME)，它的机关刊物是《数学教育国际评论》。
第一届国际数学教育大会(ICME Ⅰ)于1969年8月在法国里昂召开,来自42个国家的650名正式代表参加了这次大会。大会举行了19次全体会议。
第二届国际数学教育大会（ICME Ⅱ）1972年8月在英国埃克塞特召开。参加这次大会的有来自72个国家的1400名正式代表。大会举行了7次全体会和 39个工作小组会。
第三届国际数学教育大会(ICME Ⅲ)是1976年8月在联邦德国卡尔斯鲁厄召开的。参加者有1800人，他们来自76个国家和地区。大会举行了5次全体会,还作了13个数学教育方面的情况综合报告。这些报告陆续译成各种文字发表了。联合国教科文组织(UNESCO)把它们传播到全世界。
第四届国际数学教育大会(ICME Ⅳ)1980年8月在美国伯克利举行。有来自90个国家和地区的1800名正式代表和500名陪同者参加。开了4次全体会和 132次分会。中国第一次派了5名代表去参加,华罗庚教授被邀在全体会上作了报告。
第五届国际数学教育大会(ICME V)1984年 8月在澳大利亚阿德莱德举行。
国际数学教育委员会在团结各国数学家和数学教育工作者，协调有关数学教育的组织，交流成果、促进数学教育发展中起着积极作用。
国际数学教育委员会的工作在第一次世界大战时被迫中断，一直到1928年都没有恢复工作。后来虽然重建了中央委员会，但是没有开展多少工作又因第二次世界大战而中断。1952年新建的国际数学联合会 (IMU)重建国际数学教育委员会时，曾委任了一个委员会。1954年这个委员会成为正式的国际数学教育委员会的执行委员会。
国际数学教育委员会由国际数学联合会选出的十位一般委员、四位当然委员以及每个成员国委派一位代表组成。到1984年为止，已有50个成员国。
国际数学教育委员会赞助、支持各种有关数学教育的国际会议，出版刊物。它每四年召开一次国际数学教育大会(ICME)，它的机关刊物是《数学教育国际评论》。
第一届国际数学教育大会(ICME Ⅰ)于1969年8月在法国里昂召开,来自42个国家的650名正式代表参加了这次大会。大会举行了19次全体会议。
第二届国际数学教育大会（ICME Ⅱ）1972年8月在英国埃克塞特召开。参加这次大会的有来自72个国家的1400名正式代表。大会举行了7次全体会和 39个工作小组会。
第三届国际数学教育大会(ICME Ⅲ)是1976年8月在联邦德国卡尔斯鲁厄召开的。参加者有1800人，他们来自76个国家和地区。大会举行了5次全体会,还作了13个数学教育方面的情况综合报告。这些报告陆续译成各种文字发表了。联合国教科文组织(UNESCO)把它们传播到全世界。
第四届国际数学教育大会(ICME Ⅳ)1980年8月在美国伯克利举行。有来自90个国家和地区的1800名正式代表和500名陪同者参加。开了4次全体会和 132次分会。中国第一次派了5名代表去参加,华罗庚教授被邀在全体会上作了报告。
第五届国际数学教育大会(ICME V)1984年 8月在澳大利亚阿德莱德举行。
国际数学教育委员会在团结各国数学家和数学教育工作者，协调有关数学教育的组织，交流成果、促进数学教育发展中起着积极作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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