1) middle school sports
中学体育
1.
A comparative research of the status quo of middle school sports in China Mainland and Hongkong;
中国内地与香港中学体育现状之比较研究
2.
Divided level teaching on same project of middle school sports is to divide students into different levels,confirm different teaching goals and teaching requirements,and adopt different organizational forms and teaching methods according to students individual difference.
中学体育同项目分层次教学,即是在进行相同项目的教学时,根据学生个体差异把他们划分成不同层次,确定不同的教学目标和教学要求,采取不同的组织形式和教学方法。
2) middle school P.E
中学体育
1.
This paper studies the main features and development of country middle school P.
对广东山区农村中学体育的主要特征与改革发展进行了研究探讨。
2.
Based on the connotation of health education and by using methods of studying historical documents, investigation, and synthetic analysis, the article proposes the conception of implementing health education in middle school P.
从健康教育的内涵出发 ,综合运用文献资料法、调查法、分析归纳法等研究方法 ,依据健康教育的要求 ,提出了中学体育教学实施健康教育的构想。
3.
By means of comprehensive research,the study has analyzed the present situation of middle school P.
采用综合研究方法 ,对湖北少数民族地区的中学体育教师的基本情况进行调查分析。
3) physical education in middle schools
中学体育
1.
Ponder the living Problem in the Teaching Reform of Physical Education in Middle Schools;
对中学体育教学改革中存在问题的分析
2.
Long-distance race is one of the main sports events in the physical education in middle schools but students have no interest in it.
在中学体育教学中 ,耐久跑是一项主要的运动项目 ,但学生对此缺乏兴趣。
4) middle school physical education
中学体育
1.
This paper attempts to study the causes of poorer body constitution of freshmen in colleges by investigating the present condition of middle school physical education.
从中学体育状况调查入手 ,探寻高等学校新生身体素质下降的根源 ,并通过实验与理论探讨改变这种状况的方法途径与对
2.
This essay is intended to diseuss the importance of shot - put teaching in middle school physical education and propose the methods of improring the students quality and their shot - put scores.
揭示铅球教学在中学体育中的重要性，并提出通过改进和完善铅球教法来提高学生的素质，提高学生的铅球成
3.
According to Marxism about people s overall develop theory,teaching objective classify theory and course design theory,three the type of course which middle school physical education teaching were formed.
从素质教育的观点出发 ,考察了中学体育课的课型与课的类型的区别与联系 ,进而以马克思主义关于人的全面发展学说、教育目标分类理论和课程设计理论为依据 ,构建了中学生体育教学的三种基本课型 ,并对其课型特征、目标定位及教学策略的选择进行了初步研
5) physical education in middle school
中学体育
1.
In this article,the auther analyzes the reasons of inferior students on physical education in middle school from three aspects:physical quality,intelligence factors and unintelligence factors.
本文通过身体素质、智力因素、非智力因素三个方面来分析中学体育差生的原因 ,并通过三个因素之间的联系 ,为中学的体育教学提出一些教学对
6) gymnasium of middle school
中学体育馆
补充资料：小学和中学体育
中、小学生身体正处在迅速生长发育时期，体育对促进他们的身体发展特别重要。中、小学生在各年龄阶段身体生长发育的程度不同，体育的内容和方法必须适合不同年龄青少年的生理、心理特点和性别的差异，以全面地锻炼身体、促进身体各部组织、机能、素质和基本活动能力的发展为主(图1、图2、图3)。
小学时期,儿童的大脑和神经系统生长发育很快,逐渐接近完成。因此，身体活动能力，特别是灵敏、速度、柔韧性的活动能力发展速度很快。但是，小学儿童的骨骼和肌肉的发展缓慢，心脏血管系统的生长发展还远未完成，不适当的、过大的力量和耐久力的活动，容易使骨骼变形或受伤，还可造成提前骨化完成，影响正常发育。因此，小学的体育要适应儿童的身心特点，通过各种有趣的游戏、活泼愉快的体操、简易的田径运动项目，引导小学生更有效地、 全面地锻炼身体(图4、图5)。
少年学生到了青春期, 这是身体生长发育的高峰时期(图6、图7)。由于身体迅速增长需要大量营养，体育锻炼的运动负荷更要注意适当，不要消耗能量过多，以免影响身体的生长发育和健康。青春期开始后,两性的差异日益显著,体育的内容、方法和要求都应有所区别。在女生月经期开始的第1年中,要适当减轻运动负荷。另外在这个时期中,女生的身体活动能力有很大下降的现象(图8、图9),在心理上也逐渐不喜好活动，要注意多鼓励她们经常锻炼身体。15岁以后,身体进入稳定增长时期,女生身体的某些活动能力又逐渐回升。到17岁时，身体的发展已达到成年的80％以上。在这个时期，应逐渐增大运动负荷，提高身体活动能力的要求，加强力量和耐力性的锻炼。但是，许多女生仍然不喜欢体力活动，部分男生也不太喜欢体力活动，要进一步启发学生锻炼身体的自觉性，鼓励他们经常参加体育活动。
体育不仅是促进学生身体健康发展的学科，同时也是教导学生如何集体行动和遵守组织纪律的学科。因此，不论是在早操、课间操、体育课或课外体育活动中，从小学一年级起就要严格培养学生行动迅速、队列和动作整齐、服从指挥、认真执行任务等观念，从小学到中学逐渐提高要求,使体育更充分地发挥积极作用。(见彩图)
小学时期,儿童的大脑和神经系统生长发育很快,逐渐接近完成。因此，身体活动能力，特别是灵敏、速度、柔韧性的活动能力发展速度很快。但是，小学儿童的骨骼和肌肉的发展缓慢，心脏血管系统的生长发展还远未完成，不适当的、过大的力量和耐久力的活动，容易使骨骼变形或受伤，还可造成提前骨化完成，影响正常发育。因此，小学的体育要适应儿童的身心特点，通过各种有趣的游戏、活泼愉快的体操、简易的田径运动项目，引导小学生更有效地、 全面地锻炼身体(图4、图5)。
少年学生到了青春期, 这是身体生长发育的高峰时期(图6、图7)。由于身体迅速增长需要大量营养，体育锻炼的运动负荷更要注意适当，不要消耗能量过多，以免影响身体的生长发育和健康。青春期开始后,两性的差异日益显著,体育的内容、方法和要求都应有所区别。在女生月经期开始的第1年中,要适当减轻运动负荷。另外在这个时期中,女生的身体活动能力有很大下降的现象(图8、图9),在心理上也逐渐不喜好活动，要注意多鼓励她们经常锻炼身体。15岁以后,身体进入稳定增长时期,女生身体的某些活动能力又逐渐回升。到17岁时，身体的发展已达到成年的80％以上。在这个时期，应逐渐增大运动负荷，提高身体活动能力的要求，加强力量和耐力性的锻炼。但是，许多女生仍然不喜欢体力活动，部分男生也不太喜欢体力活动，要进一步启发学生锻炼身体的自觉性，鼓励他们经常参加体育活动。
体育不仅是促进学生身体健康发展的学科，同时也是教导学生如何集体行动和遵守组织纪律的学科。因此，不论是在早操、课间操、体育课或课外体育活动中，从小学一年级起就要严格培养学生行动迅速、队列和动作整齐、服从指挥、认真执行任务等观念，从小学到中学逐渐提高要求,使体育更充分地发挥积极作用。(见彩图)
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