1) Preparing exercises
备课后
2) prepare lesson
备课
1.
It is primary link in the teaching course to prepare lesson.
备课是教学过程中的首要环节。
3) preparing lessons
备课
1.
Experience of preparing lessons and teaching in clinical medicine teaching;
临床医学课程备课及讲课的一点体会
2.
Teaching effect and quality of genetics experimental course will be improved through preparing lessons together,enhancing pre－ experiment and using elicitation method of teaching.
通过集体备课、加强预备实验和启发式教学可以提高遗传学实验课的教学效果和教学质量；将实验课作为一门课程独立开课，也是提高教学质量和效果的有利条件；田间实践学习，可以培养学生的科研能力，增加学生对实验课的兴趣，对遗传学实验课的教学效果可以显著提高。
3.
The author expounds the function of preparing lessons in colleges and universities from many respects,such as the roles of the teachers and students,the important contents of the process of preparing lessons and the method of it,which is the key link of influencing the quality of PE teaching.
从体育教学师生的角色作用、体育教学备课过程的主要内容和备课方法论述了高校体育教学中备课的作用,它是影响体育教学质量的重要环节。
4) prepare lessons
备课
1.
According to the student s actual circumstance,tally up the auther s teaching experience for many years,inquiries into a few problem for prepare lessons.
根据学生的实际情况,总结自己多年在教学经验教训的基础上,对备课的几个问题作了探讨。
2.
To prepare lessons well,it demands professional dedication and serious attitude.
为此,除了具有高度的敬业精神和认真负责的态度之外,还必须重视备课资料的运用、备课时间的选择、备课环境的适应、备课冷热的转换和备课压力的寻求。
3.
Teachers" responsibily is to impart knowledge and educate people, while their main job activity is to prepare lessons and teach them.
教师的职责是教书育人,而他的主要职业活动方式是备课和教课。
5) preparing lesson
备课
1.
The modern teaching design has more advantages than the traditional preparing lessons.
现代教学设计 ,比传统意义上的备课 ,具有更多的优点 ,这就是 :教学设计对教学活动 ,采取了更加科学主义的处理 ;教学设计对学生的学习内部有更加深入的了解 ;教学设计将学习事件与教学事件对应起来寻求教学设计的依据。
6) prepare for lessons
备课
1.
When prepare for lessons, we can make full use of the basic function of PowerPoint and improve the efficiency.
应用PowerPoint在多媒体教室中开展教学活动 ,备课时要注意站在整体的角度从替代“板书”、综合灵活的呈现文本与情景、“动画”效果设计等几个方面去设计每一张演示幻灯片的框面内容。
补充资料：备课
教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。
教师备课，一般包括下列工作：钻研教材，了解学生，组织教材和选择教学方法。此外，还要准备有关的教具和设计板书等等。①钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。通过钻研教学大纲，了解本学科的教学目的，掌握教材体系、基本内容和教学方法上的基本要求，统观全局，抓住主线。为了掌握教材，教师还要阅读有关的参考资料，不断积累资料。②了解学生。包括了解他们对一定学科的有关的知识、技能掌握的范围和质量；了解他们的学习兴趣和学习态度；了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯等。既要了解全班的一般情况,又要了解个别差异,以便区别对待。在了解学生的基础上，预测他们在学习新教材中可能出现的问题，拟订相应的教学措施，以保证学生比较顺利地圆满地掌握教材。③组织教材和选择教学方法。组织教材一般要求做到条理清楚，层次分明；逻辑严谨，重点突出；观点明确，论据充足；难易适度，详略得当。选择教学方法主要根据具体的教学任务、学科的性质和教材的特点以及学生的年龄特点等来考虑决定。
备课一般可以分为学期（或学年）备课，单元（或课题）备课和课时备课3种。3种备课要制订3种计划。
①学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期 （或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等；二是教学进度计划表。
②单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。
③课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。
教师备课，一般包括下列工作：钻研教材，了解学生，组织教材和选择教学方法。此外，还要准备有关的教具和设计板书等等。①钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。通过钻研教学大纲，了解本学科的教学目的，掌握教材体系、基本内容和教学方法上的基本要求，统观全局，抓住主线。为了掌握教材，教师还要阅读有关的参考资料，不断积累资料。②了解学生。包括了解他们对一定学科的有关的知识、技能掌握的范围和质量；了解他们的学习兴趣和学习态度；了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯等。既要了解全班的一般情况,又要了解个别差异,以便区别对待。在了解学生的基础上，预测他们在学习新教材中可能出现的问题，拟订相应的教学措施，以保证学生比较顺利地圆满地掌握教材。③组织教材和选择教学方法。组织教材一般要求做到条理清楚，层次分明；逻辑严谨，重点突出；观点明确，论据充足；难易适度，详略得当。选择教学方法主要根据具体的教学任务、学科的性质和教材的特点以及学生的年龄特点等来考虑决定。
备课一般可以分为学期（或学年）备课，单元（或课题）备课和课时备课3种。3种备课要制订3种计划。
①学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期 （或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等；二是教学进度计划表。
②单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。
③课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条