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1)  internal integrity
内在统一性
1.
This paper expounds the essential connotation of the socialist harmonious society,and analyzes the forms and features of the contradictions among the people under the new situation,reveals the internal integrity between handling correctly the contradictions among the people and constructing the socialist harmonious society,and puts forward some measures and methods for handling correct.
阐述和分析了社会主义和谐社会的本质内涵及新形势下人民内部矛盾的形式和特点,揭示了正确处理新形势下人民内部矛盾与构建社会主义和谐社会的内在统一性,提出了正确处理新形势下人民内部矛盾的措施和办法。
2)  inner unity
内在统一性
1.
This paper analyses the philosophical intention of the liberation of thought,seeking the truth from matter and keeping advance with times and their relation of the inner unity,and shows the importantly theoretical and real meaning to grasp the scientific intention and the spiritual essense of the three representatives and abide by the party thought line
 本文深入分析了解放思想、实事求是、与时俱进的哲学内涵,着重分析论证了解放思想、实事求是、与时俱进的内在统一性关系,对于正确把握"三个代表"重要思想的科学内涵和精神实质,自觉坚持党的思想路线,具有重大理论和现实意义。
3)  inherent unity
内在统一性
1.
On the Inherent Unity of Mao Zedong Thought and Deng Xiaoping Theory;
论毛泽东思想与邓小平理论的内在统一性
4)  Intrinsic Unification
内在统一
1.
The Intrinsic Unification in "Universal Loving" and "Multilateral Benefiting";
“兼相爱”与“交相利”的内在统一——简论墨子的思想
2.
Simply analyses intrinsic unification of party spirit and teacher s ethics of the Party member and teacher of university;
试论高校党员教师党性和师德的内在统一
5)  Internal unity
内在统一
6)  inherent unity
内在统一
1.
Scientific view of development and constructing a harmonious society are inherent unity.
科学发展观与构建和谐社会是内在统一的:科学发展观是从发展的角度求和谐;构建和谐社会是从和谐的角度促发展,二者有着内在的一致性。
2.
It\'s useful to help us in practice to build both efficiency and fairness,two-way interaction,the relationship mechanism of the inherent unity.
有利于我们在实践中构建效率与公平二者并重、双向互动、内在统一的关系和机制,对推动社会和谐,共享发展成果有重大意义。
补充资料:科学性与思想性统一原则
      教学原则之一。要求教学既有科学性,又有思想性,把两者结合起来。科学性,指教学给予学生的应是反映客观真理的知识;教学要反映当代最新科学成就;有时为了青年和少年易于接受要加以通俗化,但不能因此有损知识的科学性。思想性,指教学要体现社会主义政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德精神,防止资产阶级和其他剥削阶级腐朽思想对学生的侵蚀。
  
  教学过程的内在规律性之一,就是教学永远具有教育性。在传授和学习一定知识的同时,总有某种思想、观点、道德精神影响学生。德国教育家J.F.赫尔巴特从理论上明确地表述了这个规律。他说:"我不承认有任何无教育的教学。"同时认为,不是所有的教学都对学生有很好的教育意义。历史上剥削阶级无不从各自的政治目的出发利用这一规律,通过教学向学生施加本阶级的政治思想、世界观和道德影响。例如,孔丘主张:"君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫。"唐朝韩愈说:"师者,所以传道、授业、解惑也。"宋朝周敦颐提出"文以载道"。这些都对教学理论和实践发生了很大影响。近代一些先进的思想家和教育家曾积极倡导科学教育,主张通过科学教育增长人的智慧,使人摆脱愚昧和宗教迷信,培养高尚的思想感情。但由于历史、阶级和世界观的各种局限,这些主张在以往任何时代都是不可能很好地实现的。只有社会主义社会学校的教学,才有可能把科学性和思想性统一起来。
  
  使教学的科学性和思想性统一的根本保证,在于在全部教学过程中贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想的立场、 观点和方法。 以辩证唯物主义为指导去编选教材,设计和组织教学过程,正确揭示客观事物的规律,使学生掌握真理性的知识和科学方法,培养科学态度,奠定共产主义世界观的基础。教学中的思想教育是同知识教育有机结合的。在教学中,知识的学习活动总是寓有一定的思想观点;而形成一定的思想观点也不能脱离知识的学习活动。科学本身具有巨大的教育力量。真正的科学知识是正确地反映客观世界和它的运动规律的。掌握科学知识,不仅可以使学生正确地认识事物,而且可以培养学生的正确的观点和信念。因此,教师深入钻研和阐述教材,充分发掘教材中固有的思想内容和科学内容,是在教学中贯彻科学性和思想性统一原则的主要环节。在教学中进行思想教育,有赖于教师不断提高思想政治水平、道德修养和自觉性。
  

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