补充资料：学生创作能力的培养

学生创作能力的培养
training of students creative writting ability

　　学生创作能力的培养(training ofstudents creative writting ability)包括五个方面:(l)培养丰富的情感。刘娜说“缀文者情动而辞发”，就指出创作的动机是由于情动。这种情感是兴趣、期望等的一种合金。教师要从丰富学生的情感入手，激他动情才能辞发。情感产生于艺术知觉。山川大河本无感情，可是当人把艺术眼光投向它们时，它们便变成有感情的生灵了。艺术地知觉社会，同样有情感的推波助澜。构思中想像更是伴随着情感，情感为想像定向，随时进行调节。创作进入激情状态，想像就振翅高飞。情感又是选材和组材的依据，情之所钟就写于言表了。(2)通过鉴赏学习写作。作品是作家呕心沥血的劳作成果，读者可以从中学到表达自己思想感情的手法。关键是要多读，就是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。(3)培养审美观察力。由情感贯彻始终的观察是决定创作成败的心理因素。这种观察指向所在，景物也就人情化了只有良好的审美观察力，才能加深对美的事物的理解，把众多的审美表象积淀于记忆仓库中，下笔时就可以得心应手了。观察不仅要动情，还要善于发现新颖与奇特之处。观察力靠长期锻炼才能发展。(4)培养丰富的想像力，鼓励直觉与求异思维。想像是创作中主观能动的现实心理因素。审美想像是一种积极的创造想像，它把人的主观愿望、思想情感与自然的形式美或社会美融合起来，创造着气象宏伟、情感细腻的艺术世界。想像源于客观现实，而且总是发生于一定的认识与感受。它们一旦涌动于大脑，神奇的想像也随之而生。正是想像力突破了常模定规产生新的东西。这不但要有求同、聚合思维和定向思维，还需要培养求异、发散思维和变向思维，力求破常规去创新。(5)锻炼写作技巧。要掌握积累一模仿、借鉴一创作的基本规律，向优秀作品学习表情达意的手法。同时要养成习惯，反复苦练基本功，靠锲而不舍的勤学苦练而形成创作才能。 (梁息全撰{丽奋瓦苦}市〕
　　

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