1) decision-type research job
决策类课题
2) curriculum decision-making
课程决策
1.
An important trend in contemporary curriculum reform for primary and secondary school in China is that teachers participate in curriculum decision-making.
当前我国中小学课程改革的一个重要趋势是教师参与课程决策,教师的课程决策能力的培养就成为当务之急。
2.
Teachers awareness of curriculum decision-making is the mental inclination to conscientiously and actively participate in curriculum decision-making, which is of various significances.
教师的课程决策意识就是教师自觉地、积极地进行课程决策的心理倾向,它具有多方面的意义。
3.
With the process of kindergarten curriculum reform, kindergarten teacher s subjectivity in curriculum development is drawing more and more attention, and the autonomy of kindergarten teacher s curriculum decision-making has been promoted.
随着幼儿园课程改革的推进，幼儿园教师在课程发展中的主体地位逐步凸显出来，幼儿园教师的课程决策权得到了提升。
3) curriculum decision
课程决策
1.
The Qualitative Research about Teacher Curriculum Decision in Integrated Science Curriculum;
科学课程实施中教师课程决策的质化研究
2.
A Comparative Study of Children s Participation in Curriculum Decision;
学生参与课程决策的中外比较研究
3.
In these three areas--the making of curriculum standards,the production of textbooks and the types of curriculum decision--which are closely related with the distribution of curriculum power,there are both some differences and some similarities in the main countries in the world.
世界上主要国家在与课程权力分配密切相关的三个维度———课程标准颁布机构(主体)、教科书的编审及教材的生产方式以及课程决策权的类型上———既表现出一定的差异性,同时又表现出一定的共同性。
4) curriculum decision making
课程决策
1.
Primary School Teachers Curriculum Decision Making in Lesson Planning;
小学教师教学设计中的课程决策
5) decision-making
决策问题
1.
ANP for group decision-making of incomplete information;
信息不完备群组决策问题的ANP方法
2.
On this basis,it investigates into the green-manufacturing-oriented decision-making with regard to metal surface heat treatment.
在对金属表面热处理工艺的资源环境特性和加工时间、加工质量、加工成本、资源消耗、环境影响5个绿色制造目标特性分析的基础上,对面向绿色制造的表面热处理工艺中的决策问题进行了研究,并结合某工件表面热处理加工中的热处理设备选择问题进行了案例分析。
6) decision-making for subject selection
选题决策
补充资料：大学生人生发展课题
大学生人生发展课题
topics of the university students in lifetime development
大学生人生发展课题(topies of the uni-versity students in lifetime development)即青年在大学学习阶段应当完成的有关社会适应的心理任务。主要课题有12项:(l)学习了解自己，认识自我，在充分认识社会发展总趋势和总需要的基础上，根据社会发展的阶段需要、自身特点以及微环境条件，定向定标，塑造自己。(2)学习完善自己，形成健康、健全、适应性强的人格结构及其表现方式。(3)学习在集体和社会中寻找到适合自己的位置，并使自己承担的社会角色与角色行为达到协调统一。(4)学习人际关系协调，包括与不同社会地位、不同性格以及不同性别的人协调，包括沟通、交友、合作、竞争、冲突等不同状态下的协调。(5)学习了解异性和建立良性两性关系。(6)学习适应新环境，适应挫折，适应高强心理压力。(7)学会心理状态的自我调整，有意识提高连续和同时处理不同类型问题的能力。(8)学习正确看待政治、社会、人生，建立健康、适应的价值评价体系。(9)学习社会参与，提高有效参与能力。(10)学习最大限度利用自己的潜能，有意识地培养提高自己的创造素质。(11)学习个人、家庭经济的计划与支配。(12)学习适应职业需要的知识技能。 (金伟撰牟丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条