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1) Equally-Reading
平等阅读
2) reading ability
阅读水平
1.
The reading ability s effect on the transfer of organizational strategy in text reading was studied.
探讨在文章阅读过程中阅读水平对组织策略迁移的影响 ,包括两个实验 。
2.
How to help students to overcome the barriers in reading and how to improve their reading ability have been the research topic of many English teachers who teach this course.
如何帮助学生扫除阅读中的障碍 ,提高阅读水平 ,已成为许多阅读课老师悉心探索的课题。
3.
This thesis has probed into the composition of Chinese reading ability of middle school, the characteristic, content and basic way of reading test, reviewing and looking forward the prospect of the reading test combine our country s contemporary reading teachi.
本文全面探讨了中学语文阅读水平的构成、阅读测试的特点、测试内容和基本方式,并结合我国当代的阅读教学对阅读测试进行了反思和前瞻。
3) reading proficiency
阅读水平
1.
Building on earlier findings,current research has further probed issues regarding the specific impacts of two learner-based variables—reading proficiency and vocabulary size—on IVA in an EFL setting.
研究结果表明:阅读理解水平和词汇量高分组的学生在目标词汇的即时习得和延时记忆方面均明显优于低分组的学生,这说明阅读水平和词汇量对词汇附带习得均有显著的积极的影响,即阅读者的阅读水平越高,篇章视觉词汇量越大,其附带习得词汇的能力越突出。
2.
This study illustrates that there is positive relationship between reading strategy use and reading proficiency level.
结果显示,阅读水平高的学生和阅读水平低的学生在总体和各个范畴策略的应用上都存在明显差异,阅读水平高的学生单个策略的使用频率明显高于阅读水平低的学生,而且前者与后者在24种阅读策略的使用上存在显著差异。
3.
By using both quantitative and qualitative research, the present study investigates the use of reading strategies employed by senior high school EFL students and the correlation between the reading strategies and reading proficiency of 127 senior high students in Xuancheng High School, Xuancheng, Anhui Province.
本论文报告了笔者对高中学生进行阅读策略训练的实验研究，并且探讨了高中学生使用阅读策略的情况，证实有选择地灵活使用阅读策略有助于提高阅读水平；阅读策略训练具有可教性，可应用于课堂教学。
4) reading level
阅读水平
1.
During the process of fulfilling the "Chinese Language Curriculum Standard",we must make full use of "reading horizons of expectations" to raise student s reading level,in order to impel the language education for all-around development march.
在践行《语文课程标准》的过程中要通过各种有效途径,充分利用"阅读期待视野"来提高学生的阅读水平,以推动语文素质教育的进行。
2.
The effects of text topics familiarity and reading level on the retention of text information were examined.
探讨文章阅读过程中读者的阅读水平与文章熟悉程度对文章标记效应的影响。
3.
The problem solving performance of readers of different reading level could be significantly enhanced by text signals; 3.
采用测验法 ,以 64名高中一年级学生为被试 ,探讨文章标记对不同阅读水平学生的回忆成绩和问题解决的影响。
5) parallel reading
平行阅读
6) to read at moderate rate
以中等速度阅读
补充资料：刀具阅读知识
刀具是机械制造中用于切削加工的工具，又称切削工具。广义的切削工具既包括刀具，还包括磨具。
绝大多数的刀具是机用的，但也有手用的。由于机械制造中使用的刀具基本上都用于切削金属材料，所以“刀具”一词一般就理解为金属切削刀具。切削木材用的刀具则称为木工刀具。
刀具的发展在人类进步的历史上占有重要的地位。中国早在公元前28～前20世纪，就已出现黄铜锥和紫铜的锥、钻、刀等铜质刀具。战国后期(公元前三世纪)，由于掌握了渗碳技术，制成了铜质刀具。 当时的钻头和锯，与现代的扁钻和锯已有些相似之处。
然而，刀具的快速发展是在18世纪后期，伴随蒸汽机等机器的发展而来的。1783年，法国的勒内首先制出铣刀。1792年，英国的莫兹利制出丝锥和板牙。有关麻花钻的发明最早的文献记载是在1822年，但直到1864年才作为商品生产。
那时的刀具是用整体高碳工具钢制造的，许用的切削速度约为5米/分。1868年，英国的穆舍特制成含钨的合金工具钢。1898年，美国的泰勒和．怀特发明高速钢。1923年，德国的施勒特尔发明硬质合金。
在采用合金工具钢时，刀具的切削速度提高到约8米/分，采用高速钢时，又提高两倍以上，到采用硬质合金时，又比用高速钢提高两倍以上，切削加工出的工件表面质量和尺寸精度也大大提高。
由于高速钢和硬质合金的价格比较昂贵，刀具出现焊接和机械夹固式结构。1949～1950年间,美国开始在车刀上采用可转位刀片，不久即应用在铣刀和其他刀具上。1938年，德国德古萨公司取得关于陶瓷刀具的专利。1972年，美国通用电气公司生产了聚晶人造金刚石和聚晶立方氮化硼刀片。这些非金属刀具材料可使刀具以更高的速度切削。
1969年，瑞典山特维克钢厂取得用化学气相沉积法，生产碳化钛涂层硬质合金刀片的专利。1972年，美国的邦沙和拉古兰发展了物理气相沉积法，在硬质合金或高速钢刀具表面涂覆碳化钛或氮化钛硬质层。表面涂层方法把基体材料的高强度和韧性，与表层的高硬度和耐磨性结合起来，从而使这种复合材料具有更好的切削性能。
刀具按工件加工表面的形式可分为五类。加工各种外表面的刀具，包括车刀、刨刀、铣刀、外表面拉刀和锉刀等；孔加工刀具，包括钻头、扩孔钻、镗刀、铰刀和内表面拉刀等；螺纹加工工具，包括丝锥、板牙、自动开合螺纹切头、螺纹车刀和螺纹铣刀等；齿轮加工刀具，包括滚刀、插齿刀、剃齿刀、锥齿轮加工刀具等；切断刀具，包括镶齿圆锯片、带锯、弓锯、切断车刀和锯片铣刀等等。此外，还有组合刀具。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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