1) deep learning
深层学习
1.
A framework for deep learning for dynamic online discussion in distance education is illustrated in this paper.
本文阐述了在远程教育中进行面向深层学习的动态在线讨论的一个框架。
2) intrinsic motivation
深层学习动机
1.
However, many current English learners merely pursue temporary profits and lack intrinsic motivation and interest, resulting in the impossibility that they would afford enough time and lasting efforts to improve their comprehensive language competence and master English.
笔者针对这一情况提出了在EFL教学和学习中以文化导入为切入点来提高学生的学习兴趣和深层学习动机,进而提高学生的综合语言能力,同时探讨了语言教学中导入文化的范畴、原则和具体策略。
2.
A total of 100 English majors ranging in age from 17 to 22 years were assessed on measures of such controllable factors as intrinsic and extrinsic motivation for second language learning,interest,and positive affect Juniors reported higher levels of intrinsic motivation than did freshmen.
本研究对英语专业一年级和三年级共计100名、年龄跨度为17~22岁的学生在二语学习过程中情感因素和动机因素进行了对比,对他们的深层学习动机、表层学习动机、学习兴趣和积极的学习情感等可控因素进行了检测。
3) surface/deep learning approach
浅(深)层学习途径
4) deep approach to learning
深层学习方式
1.
the relation between the constructivism framework (characterized by the interaction and self-regulation) and the deep approach to learning (including deep motive and deep strategy) .
本文运用建构主义学习理论，以大学本科学生为研究对象，采用实证研究方法，研究了课堂环境下建构主义教学模式与大学生创新能力之间的内在关系，构建了概念模型，探讨了： 1、以互动性、自主性为特征的建构主义教学模式与深层学习方式(深层动机、深层策略)之间的关系； 2、深层学习方式(深层动机、深层策略)与创新人格(好奇心、意志力)和创新思维(思维流畅性、灵活性和独创性)之间的关系； 3、以互动性、自主性为特征的建构主义教学模式与表层学习方式(表层动机、表层策略)之间的关系； 4、表层学习方式(表层动机、表层策略)与创新人格(好奇心、意志力)和创新思维(思维流畅性、灵活性和独创性)之间的关系； 研究结果表明： 1、建构主义教学模式与深层学习方式(深层动机和策略)显著正相关。
6) Deep learning
深度学习
1.
Based on the related research at home and abroad, this thesis puts forward hypothesis on "promoting deep learning by information technology ", and construct a strategy following the thesis and characteristics of deep learning and the functions of information technology.
因此,研究如何利用信息技术促进大学生的深度学习就成为了一项现实的课题。
2.
This study deals with the strategies in promoting teachers\' use of blogs in deep learning and communication.
为了研究如何利用博客促进教师的深度学习,本文以苏州教育博客为例,构建了一个针对博客讨论内容的分析框架,从情感响应、浅层学习、深度学习三个维度分析了基于博客的学习特征,讨论了基于博客的交流学习存在的问题,并对如何利用博客促进教师的深度学习提出了一些建议。
补充资料：部分学习与整体学习
部分学习与整体学习
part learning and whole learning
部分学习与整体学习(part learningand whole learning)在运动学习和记忆学习中，根据对学习内容的处理方式可以分成部分学习和整体学习。部分学习就是将材料分成几个部分，每次学习一个部分:整体学习就是每次学习整个材料。一般来讲，整体学习的效果优于部分学习。但是，课题复杂彼此没有意义联系的材料，用部分学习的效果好:课题简短或具有意义联系的材料，用整体学习的效果好。在进行学习时，可以将部分学习与整体学习结合起来，先进行整体学习再进行部分学习，或者相反。这种相互结合的学习方式叫做综合学习，效果更好些。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条