1) Professional sentiment
职业情操
3) professional integrity
职业操守
1.
The article analyses three kinds of architect from the point view of professional integrity, and advocates that architects should take on social responsibilities.
12汶川大地震的思考,作者提出对建筑基本原则问题上的反思,重新思考建筑的本质,并从建筑师职业操守的角度分析三种建筑师,提倡建筑师应主动担负起自己的社会责任。
4) professional affection
职业情感
1.
Status of professional affection of nurses in Guangzhou;
广州市护士职业情感现状及其相关因素分析
5) vocational emotion
职业情绪
1.
From six dimensions, ways of dealing with vocational emotions are discussed to turn vocational emotions into accelerations of improving class teaching.
如何正确对待这一心理疾症,变职业情绪为推动课堂教学的催化剂,对于特校教师尤为重要。
6) professional emotion
职业情感
1.
They have directional function on professional morality, stimulating function on professional motivation, edified function on professional emotion and standardized function on professional behavior.
隐性课程在培养高职大学生职业素质方面具有职业道德导向功能、职业动机激励功能、职业情感陶冶功能和职业行为规范功能。
2.
After an investigation of teachers′ current teaching and their professional qualities in Xi′an area,the author finds that some problems such as teachers′ professional emotions,teaching ideology,teaching methods,research ability are still serious in their teaching practice that cannot be ignored.
通过对西安地区教师教学与专业素质现状的调查,发现教师在职业情感、教学理念、教学方法、教育科研水平等方面存在一些不可忽视的问题,对此,应采取专家引领、同伴交流、自我反思等策略,以促进教师专业化的发展。
3.
Teachers professional emotion is composed of the professional sense, the professional ethics and the professional aesthetic feeling.
教师职业情感的结构由教师职业理智感、教师职业道德感、教师职业美感三要素构成。
补充资料：情操
人对具有一定文化价值或社会意义的事物所产生的复合情感，又称高级情感。例如，根据一定的社会道德准则或社会价值，对人的行为进行评价时所产生的善恶感或正义感都属于情操。情操一般不表现为一时性的激动或冲动，经常不因刺激而立即产生或随刺激一起消失，它是具有理智的、持续的情感。情操可以对人的行为起规范作用，成为人们实际行动的动力。例如共产主义情操不只是对共产主义的向往、热爱等情感，而且与为共产主义而奋斗的实际行动结合在一起。
情操不同于一般单一的情感，它是围绕某一事物或某一对象而产生的多种情感（甚至完全相反的情感）的复合体。例如人们对英雄的行为，美好的心灵不仅表现出惊喜和赞叹、钦佩和羡慕，而且还会产生自愧不如的歉疚之情。
情操主要包括道德感、审美感、理智感以及其他感情，如宗教情感、母爱等。道德感是用道德准则感知各种现实现象时,人所体验到的一切情感,包括义务感、同情感、友谊感等。审美感指对事物美的体验，包括戏剧体验、幽默感等。理智感是人在智力活动过程中产生的情感，包括对未被认识到的东西的求知感，对没有充分证据的结论的怀疑感等（见情绪和情感）。
情操受社会、文化和历史条件的制约，它是在人的心理发展过程中形成的，主要是教育和环境影响的结果。儿童在得到赞赏和受到责罚中逐渐学会自我控制，从而逐渐形成为社会所需要的情操。情操教育是培养对真、善、美的热爱和追求。
情操不同于一般单一的情感，它是围绕某一事物或某一对象而产生的多种情感（甚至完全相反的情感）的复合体。例如人们对英雄的行为，美好的心灵不仅表现出惊喜和赞叹、钦佩和羡慕，而且还会产生自愧不如的歉疚之情。
情操主要包括道德感、审美感、理智感以及其他感情，如宗教情感、母爱等。道德感是用道德准则感知各种现实现象时,人所体验到的一切情感,包括义务感、同情感、友谊感等。审美感指对事物美的体验，包括戏剧体验、幽默感等。理智感是人在智力活动过程中产生的情感，包括对未被认识到的东西的求知感，对没有充分证据的结论的怀疑感等（见情绪和情感）。
情操受社会、文化和历史条件的制约，它是在人的心理发展过程中形成的，主要是教育和环境影响的结果。儿童在得到赞赏和受到责罚中逐渐学会自我控制，从而逐渐形成为社会所需要的情操。情操教育是培养对真、善、美的热爱和追求。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条