1) bibliographic information education
书目情报教育
1.
In order to understand the students demand on and utilization of the resources and services of the library, and through analyzing the questionnaire investigation on the readers of the library of Guizhou University for Nationalities, this paper probes into how to develop well the bibliographic information education work of the library.
为了解学生对图书馆资源及服务的需求和利用情况,通过对贵州民族学院图书馆读者问卷调查的分析,探讨了如何更好地开展图书馆的书目情报教育工作。
4) bibliographic information
书目情报
1.
Review and commentary on the theoretical discussion of bibliographic information;
对书目情报问题讨论的回顾与述评
2.
The essence of bibliographic information is Meta-knowledge,which is the knowledge about knowledge.
书目情报的实质是元知识,即关于知识的知识;书目情报工作实际上就是元知识管理,亦即元知识的生产、组织与服务。
5) Bibliography information
书目情报
1.
In the navigation of Internet information resources, bibliography information have some important functions, such as improving the intelligence of navigation tools, structuring logically orderly information space, strengthening the learning function of system, and promoting the knowledge sharing.
论述书目情报在网络信息资源导航中具有增强知识性、协助构建逻辑有序的信息空间、增强系统指导学习功能和促进知识共享等作用。
2.
From the viewpoint of modern information communicology, the article discussed the issues of the service of bibliography information of music periodical as well as the lower utilization rate of music periodical commonly.
文章从现代信息传播学的角度,对音乐期刊利用率普遍较低和音乐期刊书目情报服务等问题进行探讨。
6) bibliographical information
书目情报
1.
Comparisons between the classifications of bibliographical information and docum ents;
书目情报、书目文献类型划分比较
2.
The theory of bibliographical information and the theory of documentary information are raised in the development of scientific exchanges system,to balance the contradiction,which is between the disordering of production and flowing and the ordering of usefulness.
书目情报理论和文献信息理论产生于科学交流、情报交流体系发展中,解决文献信息的生产和流动的无序性与利用的有序性要求之间的矛盾,更好地满足社会信息需求,实现文献信息的潜在价值。
3.
Under the support of network environment, to deepen bibliographical information service relies on the bibliographic information education of the clients, and on high quality bibliographic information product.
网络环境下传统的书目情报服务方式正面临着新的挑战。
补充资料：情报教育
培养情报工作人员和情报用户，以提高社会利用情报能力为宗旨的社会活动。情报教育事业始于20世纪50年代，美国凯斯西部预备大学A.福克教授 1950 年开设"文献课"，此后，苏联(1962)、联邦德国(1967)、日本(1979)等国陆续设置了进修班、情报专业或图书馆情报大学。情报教育可分为4 种类型：一是在大学设置的情报学院、情报工程系和情报专业；二是与图书馆学教育结合的图书情报学院(系、专业)；三是在职干部的继续教育；四是用户教育。发达国家为满足科学技术和经济社会发展的需要，重视情报教育的方向是一致的，但各国投入情报教育的人力、物力不同，办学的模式也不相同。
美国的情报教育是在传统图书馆学教育基础上发展起来的。特点是图书馆学教育与情报教育相结合，并着重计算机技术在图书情报工作中的应用。主要培养以下4 类人员： 一是从事图书馆 、情报部门的文献工作者；二是计算机情报系统的设计、维护、运行的情报工程专业人员；三是图书馆、情报系统网络的管理人员；四是情报科学理论专家、情报教学人员。培养情报人员的主要院校有：凯斯西部预备大学、匹兹堡大学、佛罗里达大学、锡拉丘兹大学、乔治亚工学院等。各校没有统一教学计划，课程设置也较自由。
苏联情报教育特点是多层次、多形式的。在高等院校、情报工作者进修学院和全苏科技情报研究所培养情报专家和专业情报人员。在大专、中专、中学高年级学生中进行初级情报教育。在全苏科技情报所附设的人民大学进行在职情报人员的继续教育。1977年，随着计算机技术的发展，苏联在古比雪夫、塞瓦斯托波尔等城市高等技术学校中设置情报输出和情报处理过程自动化和机械化专业，1980年又设置了科技情报文献管理与组织专门化、科技情报文献与出版物编辑专门化等专业。
日本情报教育也是在图书馆学教育的基础上发展起来的。60年代后期，多数大学、专科学校、研究生院设置了情报专业。1979年建立了世界上第一所图书馆情报大学，培养大学本科生、专科生和硕士、博士研究生。日本情报教学内容分为两类：一是情报科学与图书馆学相结合的图书情报型，多设在人文科学和社会科学院校中；二是情报科学和技术科学相结合的情报工程型，多设在各大学理工学部。日本情报工程教育以培养计算机信息处理的情报专业人员为目标，体现了"情报－计算机－电讯"三位一体的特点。
中国情报教育始于1958年，中国科学技术情报研究所创办科技情报大学，1959年科技情报大学并入中国科技大学，1963年停办。1978年武汉大学创办科技情报专业，此后，吉林工业大学、西北电讯工程学院、南京大学等院校相继建立情报工程专业。截至1988年，已有60所高等院校和中等专业学校建立情报专业或图书情报学专业。同时，中国科技情报研究所、武汉大学、吉林工业大学、北京大学、中国科学院文献情报中心等单位开始培养情报研究生。在情报继续教育方面，采用举办函授大学、电视大学、进修班、短训班等形式进行。1983年国家科委和武汉大学联合举办科技情报人员培训中心，轮训在职干部。1985年中国科学技术情报研究所在联合国教科文组织和英国文化委员会资助下，创办情报研究生班,并招收情报硕士研究生,培养在职业务骨干。1990年在北京大学、武汉大学开始设立博士生点。
情报教育事业的发展趋势，主要表现在以下两方面：一是随着计算机技术的发展，多数国家重视计算机在情报和图书馆工作中应用的教育；二是重视培养情报用户，提高社会情报意识，以适应未来信息化社会的需要。
美国的情报教育是在传统图书馆学教育基础上发展起来的。特点是图书馆学教育与情报教育相结合，并着重计算机技术在图书情报工作中的应用。主要培养以下4 类人员： 一是从事图书馆 、情报部门的文献工作者；二是计算机情报系统的设计、维护、运行的情报工程专业人员；三是图书馆、情报系统网络的管理人员；四是情报科学理论专家、情报教学人员。培养情报人员的主要院校有：凯斯西部预备大学、匹兹堡大学、佛罗里达大学、锡拉丘兹大学、乔治亚工学院等。各校没有统一教学计划，课程设置也较自由。
苏联情报教育特点是多层次、多形式的。在高等院校、情报工作者进修学院和全苏科技情报研究所培养情报专家和专业情报人员。在大专、中专、中学高年级学生中进行初级情报教育。在全苏科技情报所附设的人民大学进行在职情报人员的继续教育。1977年，随着计算机技术的发展，苏联在古比雪夫、塞瓦斯托波尔等城市高等技术学校中设置情报输出和情报处理过程自动化和机械化专业，1980年又设置了科技情报文献管理与组织专门化、科技情报文献与出版物编辑专门化等专业。
日本情报教育也是在图书馆学教育的基础上发展起来的。60年代后期，多数大学、专科学校、研究生院设置了情报专业。1979年建立了世界上第一所图书馆情报大学，培养大学本科生、专科生和硕士、博士研究生。日本情报教学内容分为两类：一是情报科学与图书馆学相结合的图书情报型，多设在人文科学和社会科学院校中；二是情报科学和技术科学相结合的情报工程型，多设在各大学理工学部。日本情报工程教育以培养计算机信息处理的情报专业人员为目标，体现了"情报－计算机－电讯"三位一体的特点。
中国情报教育始于1958年，中国科学技术情报研究所创办科技情报大学，1959年科技情报大学并入中国科技大学，1963年停办。1978年武汉大学创办科技情报专业，此后，吉林工业大学、西北电讯工程学院、南京大学等院校相继建立情报工程专业。截至1988年，已有60所高等院校和中等专业学校建立情报专业或图书情报学专业。同时，中国科技情报研究所、武汉大学、吉林工业大学、北京大学、中国科学院文献情报中心等单位开始培养情报研究生。在情报继续教育方面，采用举办函授大学、电视大学、进修班、短训班等形式进行。1983年国家科委和武汉大学联合举办科技情报人员培训中心，轮训在职干部。1985年中国科学技术情报研究所在联合国教科文组织和英国文化委员会资助下，创办情报研究生班,并招收情报硕士研究生,培养在职业务骨干。1990年在北京大学、武汉大学开始设立博士生点。
情报教育事业的发展趋势，主要表现在以下两方面：一是随着计算机技术的发展，多数国家重视计算机在情报和图书馆工作中应用的教育；二是重视培养情报用户，提高社会情报意识，以适应未来信息化社会的需要。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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