1) book number
书次号
1.
The article has pointed out and analysised some questions of distinction number in book number,and brought up the solve method.
本文对书次号及书次号中的各种区分号进行了探讨,指出其中存在的问题并对这些问题逐一进行分析,提出解决问题的方法。
2.
This paper advocates research the book numbers by dialectical materialism, and discusses and demonstrates some concepts and fact.
主张以辩证唯物主义为指针研究书次号 ,并据此对与研究书次号相关的一些概念、论述、事实进行探讨与论证 ,强调用书次号组织管理文献并没有过时 ,不断探讨书次号就是与时俱进的求真务实。
3.
Through the comparison between the author number and title number from a new viewpoint,the author holds the view that it is time to unify the book number in China.
笔者从一个全新的角度 ,通过对网络环境下种次号与著者号的优劣势比较 ,认为在全国实行统一的书次号的条件已经成熟 ,目前我们的任务不应再是争论要不要统一书次号、到底采用哪一种书次号 ,更无需再耗费大量人力、物力、财力研究设计新的书次号 ,而是要统一思想 ,集中精力 ,进一步完善《通用汉语著者号码表》以及《通用汉语著者号码表自动配号系统》 ,并想方设法通过各种渠道对其进行大力宣传推广 ,最终实现书次号的全面统一。
2) unified book number
统一书次号
1.
Therefore,it can′t be a unified book number.
2 0余年来 ,人们呕心沥血研究的 2 0余种标准化著者号码表 (方案 )之所以没能达到标准化书次号要求 ,并不是努力不够 ,而是因为著者号在取号原理上只是一种“类区分”方法 ,按照著者号取号原理区分出来的只是某著者的一类不同著作 ,因而理论上不可能成为统一书次号。
3) book-id
书号
1.
A linear layout about the profits of next year was provided and the book-id resources were optimum allocated by applying Operational Researc.
本文针对一类出版社(带有出版分社)资源优化配置问题进行研究，以某教材类出版社为例，从利润、市场需求、资源(书号)、各分社申请量、各分社人员能力状况五个方面的因素运用优化方法建立数学模型，其优化目标是使出版社的年利润达到最大。
4) secondary bibliography
二次书目
5) call number
索书号
1.
Study of algorithm of call number character recognition;
图书索书号文字识别算法的研究
2.
Exploration of the Structure of a New Kind of Call Number;
一种新型实用的索书号结构之探讨
3.
This paper introduces an automatic recognition scheme for the call number image.
提出了图书索书号自动识别系统的概念。
6) Doubly numbered books
盗号书
1.
Doubly numbered books are a new phenomenon of donated books in the library.
盗号书现象是近年来图书馆接受赠书时发现的一种新情况。
补充资料：《第二次订正比奈－西蒙测验说明书》
陆志韦、吴天敏修订。商务印书馆1936年出版。陆志韦1924年曾以美国心理学家L.M.特曼1916年修订的斯坦福－比奈智力量表为蓝本，修订出版了《订正比奈－西蒙智力测验说明书》,第一次将比奈-西蒙智力测验引入中国。但是，这个测验的词句都是江浙一带的，北方儿童听不懂，而且，随着时间的发展，这个测验的有些题目已不合适，需要增删修改。所以陆志韦和吴天敏又修订出版了这本测验。
这个测验是一种测定个人智力的年龄量表，共有54题,分语言文字、数目、图解和技巧4类。因这些题中有些可以不同标准应用于不同年龄组,实际上有75题。3～11岁每岁6题,通过一题合智龄两个月。12岁和13岁每岁3题，14岁和15岁共9题，16～18岁共9题，每题都合4个月的智龄。记分可按积分计算,也可按智龄分数计算。知道智龄分数又可计算出智商来。测验订正者指出，本测验适用于6～14岁的儿童，6岁以下、14岁以上的儿童虽可使用，但不及6～14岁儿童准确。
本测验除列测验题外，还有测验必备、测验手续、求实足年龄的方法、积分量表几项，以及各岁儿童测验时之起点及其应加之月龄、各试题在积分量表应给之分数和智慧年龄、智慧分数对照表等3个附表。
智力测验的研究和应用在中国中断了20多年。到了70年代末,本测验的订正者之一吴天敏又第3次订正比奈－西蒙测验，称为《中国比奈测验》，1978年由北京大学出版社出版。
这个测验是一种测定个人智力的年龄量表，共有54题,分语言文字、数目、图解和技巧4类。因这些题中有些可以不同标准应用于不同年龄组,实际上有75题。3～11岁每岁6题,通过一题合智龄两个月。12岁和13岁每岁3题，14岁和15岁共9题，16～18岁共9题，每题都合4个月的智龄。记分可按积分计算,也可按智龄分数计算。知道智龄分数又可计算出智商来。测验订正者指出，本测验适用于6～14岁的儿童，6岁以下、14岁以上的儿童虽可使用，但不及6～14岁儿童准确。
本测验除列测验题外，还有测验必备、测验手续、求实足年龄的方法、积分量表几项，以及各岁儿童测验时之起点及其应加之月龄、各试题在积分量表应给之分数和智慧年龄、智慧分数对照表等3个附表。
智力测验的研究和应用在中国中断了20多年。到了70年代末,本测验的订正者之一吴天敏又第3次订正比奈－西蒙测验，称为《中国比奈测验》，1978年由北京大学出版社出版。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条