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1)  Process lack
过程缺失
2)  Incomplete curriculum
课程缺失
1.
Incomplete curriculum has some forms of expression,such as abscure orientation of cultivating stuelents ability,improper strccture of curriculum,omission of teachers selecting and processing,omission of stuelents cognitive coding,etc.
课程缺失有育人目标定位模糊、课程结构不当、教师选择加工遗漏及学生认同编码遗漏等表现形式 ;其原因在于课程价值观念错误、行政督导无力、实施过程无序、教育技术技巧落后等 ;其特点呈现为客观性、渠道多样性及部分可控性。
3)  Procedure Deficit
程序缺失
4)  defective process
缺陷过程
1.
As a method of root cause analysis addressing processes and system,Defective Process Analysis was established to find out the root defective processes and totake correct actions through defining the boundary of processes, designing reference flowchart, as well as gathering and analyzing data.
缺陷过程分析以过程和系统为入手点进行根本原因分析,通过界定研究问题所针对的过程边界、设计参考图、以及采集和分析数据,寻找根本性的缺胳过程和制定改进措施。
5)  deactivate process
失活过程
6)  Weight lose
失重过程
1.
Weight lose of ZnSO4·7H2O is studied by means of online differential thermalanalysis and thermogravimetry (DTA/TGA).
通过差热/热重联机(DTA/TGA)测定了ZnSO4·7H2O的失重过程,对其失重过程可能的类型 进行了探讨,并从热力学理论上分析了脱水过程的原因。
补充资料:正规过程和倒逆过程
      讨论完整晶体中声子-声子散射问题时,由于要求声子波矢为简约波矢(见布里渊区),所得到的总波矢守恒条件会相差一个倒易点阵矢量G)。例如对于三声子过程有下列条件
  
  
     , (1)
  式中q1和q2是散射前的声子简约波矢, q3为散射后声子波矢,式(1)中G)的取值应保证q3也是简约波矢。这时会出现两种过程,其一是当q1+q2在简约区内时,可以取倒易点阵矢量G)=0,式(1)则简化为总波矢守恒条件,称为正规过程或N过程。其二是当q1+q2超出简约区时,所取G)应保证q3仍落于简约区内,由于q3与q1+q2相差G),显然q3位于q1+q2的相反一侧,这时散射使声子传播方向发生了倒转,故称为倒逆过程或U过程。U过程总波矢不守恒,但总能量守恒,因为声子频率是倒易点阵的周期函数,而q3与q1+q2只相差一个倒易点阵矢量。N过程在低温长波声子的散射问题中起主要作用。当温度升高,简约区边界附近的声子有较多激发时,U过程变得十分显著,它对点阵热导有重要贡献。
  
  在能带电子与声子散射问题中存在着与式 (1)相仿的总波矢条件
  k+G=k┡±q,
  
     (2)
  式中k与k┡分别为散射前后电子的简约波矢,±号分别对应于吸收或发射q声子。类似的在热中子-声子散射以及晶体中一切波的相互作用过程中,总波矢变化都相差一个倒易点阵矢量G),因此也都有N与U过程之分。这是晶体和连续媒质不同之处,连续媒质对无穷小平移具有不变性,才能求得总波矢守恒,而晶体只具有对布喇菲点阵的平移不变性,因此总波矢守恒条件会相差一个倒易点阵矢量。
  

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参考词条