1) UTD
一致性几何绕射
1.
This The uniform geometrical theory of diffrraction(UTD) was employed to calculate the islation of aircraft antennas.
利用一致性几何绕射理论仿真计算了机载天线间隔离度,并通过与实测结果的比较,验证了该仿真方法工程适用性。
2.
To overcome PO s invalidition to the shadow of object, UTD is adopted to modify the current on the PO region in the simplied model.
然后针对PO在阴影区域失效等问题 ,利用UTD(一致性几何绕射 )对该简化模型结构下的PO区域电流进行了修正 ,使得其应用范围得到扩展、计算精度得到提高。
2) GTD/UTD
几何绕射/一致性绕射
3) UTD
一致性几何绕射理论
1.
A hybrid technique for combining moment methods(MoM) with the uniform geometrical theory of diffraction(UTD) was employed to calculate the radiation pattern of the aircraft antenna.
采用矩量法(MoM)结合一致性几何绕射理论(UTD)的混合方法分析了机载单极天线的辐射特性。
2.
A hybrid technique for combining moment methods (MM) with the uniform geometrical theory of diffraction (UTD) was employed to calculate the radiation pattern of the aircraft antenna.
采用矩量法(MM)结合一致性几何绕射理论(UTD)的混合方法计算了机载单极天线的辐射方向图。
3.
Airborne antenna radiation was studied by hybrid Uniform geometrical theory of diffraction(UTD) and Optimization Algorithm.
一致性几何绕射理论(UTD)结合优化算法分析机载天线的辐射特性,编写了Matlab下的远场方向图计算仿真程序。
4) Uniform geometrical theory of diffraction
一致性几何绕射理论
1.
A hybrid technique that combines the moment methods(MoM) with the uniform geometrical theory of diffraction(UTD) is presented.
采用矩量法结合一致性几何绕射理论分析电大尺寸载体附近天线阵列的辐射方向图,并使用遗传算法对阵列的方向图进行综合。
5) Uniform Geometrical Theory of diffraction
一致性几何衍射理论
6) UTD
几何绕射
1.
The edge diffraction of a compact range reflector is discussed in this paper, the quasi plane field quality in the target zone is evaluated with uniform geometrical theory of diffraction (UTD), the relationship between the size of target zone and the frequency is presented.
讨论了一种紧凑场反射器的边缘绕射情况,并用一致性几何绕射方法(UTD)对该反射器的目标区准平面波指标作了评估,给出了目标区大小与工作频率之间的关系。
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条