1) subcompartment area
小班面积
1.
The essential points and methodology for calculating subcompartment area are described in this paper.
面积是林业调查最重要的因子之一,利用GIS求算面积,其前提必须建立在空间与属性数据质量可靠的基础上,本文介绍了如何使用计算机GIS软件求算小班面积的要点、方法和步骤。
2) subcompartment stock
小班蓄积
1.
Using a model of diameter distribution of forest to determine the subcompartment stock
林分模拟径阶株数法确定小班蓄积的试验
3) subcompartment's stock volume
小班蓄积量
5) minimum sampling area
最小面积
1.
Study on the species richness and minimum sampling area in both natural and artificial Pinus tabulaeformis forests;
油松天然林与人工林物种丰富度及最小面积的比较研究
2.
Determination of species-area relationships and minimum sampling area for the shrub communities in arid valley in the upper reach of the Minjiang River;
岷江上游干旱河谷灌丛群落种-面积曲线的拟合及最小面积确定
3.
Minimum sampling area and species richness of riparian community in Erdaobaihe forested watershed.;
二道白河河岸带植物群落最小面积与物种丰富度
6) small area
小面积
1.
The article,combining the case,discusses small area house design after performing Shanghai House Design Standard Version 2007.
文章结合案例,探讨执行2007版上海市《住宅设计标准》后的小面积房型设计。
补充资料：小班化
小班化教育是一种班级人数较少（不多于28人）、有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。
小班化教育宗旨是因材施教，因为小班比较容易实施。另外就是班级管理应详细制订，给的知识可以相对多一点，细致一些。班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。小班化为课程改革创造了极为有利的条件。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条