1) Diverse and social management
管理的多元化和社会化
2) social diversity
社会多元化
1.
A planning paradigm shift in the context of social diversity and government transformation: an analysis of Toronto alternative social planning;
社会多元化与政府转型情境下的规划模式转变——浅析多伦多新型社会规划
3) multiple culture
构建社会主义和谐文化的基础多元文化
4) socialized management
社会化管理
1.
Theoretical basis of juvenile sports training and socialized management of competition in China;
我国青少年体育训练与竞赛社会化管理的理论基础
2.
As a new wetland management model, socialized management is worth promoti.
文章通过对我国湿地自然保护区管理模式的研究,分析了湿地保护区实行社会化管理的必要性,提出了湿地保护区的社会化管理模式,指出社会化管理使社区成为保护区工作的共同合作伙伴,将湿地保护和当地社区经济发展的需要结合起来,使二者达到和谐统一。
3.
After analyzing the current situation of the socialized management of birth insurance,this article has probed into its mode,service and operating mechanism.
文章通过分析生育保险社会化管理现状,针对生育保险社会化管理模式、服务手段和运行机制等方面的问题进行了探索。
补充资料：青年社会化
从社会化中衍生出来的一个概念。指青年在社会环境中通过外在教化、人际交往、文化熏陶、自身经验等途径，学习基本生活技能、生产技能、文化知识、社会规范，获得生活目标，培养社会角色，使自己成为合格的社会成员的过程。
青年社会化的具体内容主要有：①学习基本生活技能。青年应在衣食住行等方面达到自理、自治。这不仅是维系个体生命的需要，也是成为合格的社会成员的基本前提。②学习文化知识和生产技能。这是青年实行职业前培训的基本内容。③学习社会规范。了解、熟知、遵从社会规范，达到行为自律，是青年与社会自觉协调的标志。
青年社会化的目标与青年社会化的内容密切联系，可以大体归纳为3项:①确定生活目标。即通常讲的人生观，是青年对人生意义、社会理想、职业理想、生活格局总体认识的一种观念形态。②社会角色培养。社会角色是社会关系的具体化，是社会对人在不同关系中的地位、权利、义务、行为的规定。青年能不能成功地扮演各类社会角色,关键在于通过自身的社会化逐渐养成。③人格定型。所谓人格是个人在生理、心理、社会 3种因素统一基础上逐渐形成的对社会事物独特的、稳定的情绪类别和行为风格，是青年社会化与个性化的统一。青年需要接受外在的社会启迪教化，教育的后果体现在每个青年的情绪和行为上是各不相同的，要使普遍教育的内容通过个性化的形式表现出来。人格定型是青年社会化的一项终端成果。青年社会化的基本特征是青年在与社会的互动关系中，能动地、自觉地、有选择地接受社会教化,它不仅是受教育的对象,也是能动的主体，对社会起着改造的作用。它不仅要求社会提供教化机会，也要求社会提高教化的内容和方式。
青年社会化的具体内容主要有：①学习基本生活技能。青年应在衣食住行等方面达到自理、自治。这不仅是维系个体生命的需要，也是成为合格的社会成员的基本前提。②学习文化知识和生产技能。这是青年实行职业前培训的基本内容。③学习社会规范。了解、熟知、遵从社会规范，达到行为自律，是青年与社会自觉协调的标志。
青年社会化的目标与青年社会化的内容密切联系，可以大体归纳为3项:①确定生活目标。即通常讲的人生观，是青年对人生意义、社会理想、职业理想、生活格局总体认识的一种观念形态。②社会角色培养。社会角色是社会关系的具体化，是社会对人在不同关系中的地位、权利、义务、行为的规定。青年能不能成功地扮演各类社会角色,关键在于通过自身的社会化逐渐养成。③人格定型。所谓人格是个人在生理、心理、社会 3种因素统一基础上逐渐形成的对社会事物独特的、稳定的情绪类别和行为风格，是青年社会化与个性化的统一。青年需要接受外在的社会启迪教化，教育的后果体现在每个青年的情绪和行为上是各不相同的，要使普遍教育的内容通过个性化的形式表现出来。人格定型是青年社会化的一项终端成果。青年社会化的基本特征是青年在与社会的互动关系中，能动地、自觉地、有选择地接受社会教化,它不仅是受教育的对象,也是能动的主体，对社会起着改造的作用。它不仅要求社会提供教化机会，也要求社会提高教化的内容和方式。
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参考词条