1) Early black phenomenon
早期黑化现象
2) Early modernization
早期现代化
1.
The end of China s early modernization——Analysis of the failure of Reform in Late Qing Dynasty;
中国早期现代化的终结——清末新政失败原因探析
2.
With the development of early modernization in China,it is both necessary and wise to absorb foreign people with ability because of the lack of talents.
随着中国早期现代化事业的逐步开展,人才奇缺的现实决定了"借才异域"成为一种必然而又明智的选择。
3.
Beiyang Group played a certain role in the early modernization of China by means of promoting decision-making of modernization of the Qing Dynasty.
北洋集团在中国早期现代化运动中起到了一定的作用。
3) Earlier Modernization
早期现代化
1.
The road of China s earlier modernization is one full of ups and downs.
中国早期现代化之路崎岖坎坷,济南清末新政和自开商埠前后的早期现代化之路呈现巨大反差,可以说是中国近代社会发展变化的一个缩影。
4) early postmortem phenomena
早期尸体现象
5) early Chinese modernization
中国早期现代化
1.
The early Chinese modernization was delayed by traditional society structure in terms of economic structure,political structure and cultural tradition.
文章从经济结构、政治结构和文化传统三个方面来分析传统社会结构对中国早期现代化的延误作用。
2.
Many reasons interal or external for the delay in the progression of early Chinese modernization in modern history are chiefly as follows:constraints of Chinese traditional culture,limitation of political economy,resistance from cultural egotism,retardation from modernization initiators who are conservative in strategies.
近代史上中国的早期现代化进程一误再误 ,其原因是多方面的 ,有中国内在 中国早期现代化进程延误的原因探析的原因 :中国传统文化的束缚、传统政治经济结构的制约、“文化自我中心主义”心态的阻抗、现代化主导者保守性决策的阻滞等 ,也有外来的影响即西方资本主义渗透和帝国主义侵略的羁绊。
6) The early modernization of economy
早期经济现代化
补充资料：早期社会化
人的社会化的初级阶段。指儿童与青少年时期的社会化,是人一生社会化的基础。中国古代的"孟母三迁"，美国现代的黑人孩子与白人孩子同校教育的实验，说明古今中外都非常重视这一阶段的社会化，以及社会环境的重大作用。
儿童时期的社会化 儿童时期包括新生儿到 3岁的婴儿期，3～6、7岁的幼儿期，以及 6、7～11、12岁的学龄初期。这一阶段主要通过家庭、邻里、幼儿园与小学的生活环境与教育方式，使儿童初步学习口头与书面语言，由第一信号系统的无条件反射作用到第二信号系统的条件反射作用，获得接受社会化的基本条件，掌握社会的初级知识。在家庭与邻里中通过亲戚与朋友的关系，初步建立人与人之间的信任感，培养起自立性。在幼儿园，通过在教师指导下的小朋友群体的游戏等活动，发展首创性，克服内疚感。孩子从家庭、邻里、幼儿园进入小学,是社会化中一次较大的质变过程:从比较涣散的家庭邻里、幼儿园教育，转变为有目的、有系统、组织性较强、制约性较大的学校教育为主导的社会化。这一阶段注重对儿童进行初步的知识、技能与行为规范的系统教育；训练儿童从口头语言向书面语言的转化，再向更抽象的逻辑思维过渡，促使儿童参加范围更大的集体生活,接受有益于儿童身心发展的集体观念的熏陶,培养勤奋、进取的品格，发展独立人格，增强集体感等等。
青少年时期的社会化 青少年时期是个人早期社会化的完成阶段，是能否成为一个社会合格成员的关键时期。包括从11、12～14、15岁的少年期与14、15～20岁左右的青年期。在少年期，大脑发育基本健全，自我意识进一步加强，对人生的目的、意义及周围世界开始有了一般的看法。这是形成世界观的萌芽时期。他们对周围事物、人们之间的各种社会关系还处于似懂非懂的状态，因此社会化宜采用具体生动的教育方式实施。青年期，是人的成长在生理与心理方面达到成熟的时期。一些心理学家把人的青年期称为"第二次诞生"，或称为"心理上的断乳"。意指人的第一次诞生是人生下来后脱离母体；第二次诞生是脱离各方面的监护，自己能够独立自主地跨入社会生活;心理上的断乳,是指心理脱离母体而完全独立。在此期间,社会化的内容和重心,开始转向对各种社会角色的认识、选择自己未来社会角色的阶段。有些人因各种原因在这一阶段中断学校学习，步入社会，充当一定的社会角色。个人生活的范围扩展到广阔的社会领域,思想观念趋于稳定,个性接近定型，世界观初步形成。
儿童时期的社会化 儿童时期包括新生儿到 3岁的婴儿期，3～6、7岁的幼儿期，以及 6、7～11、12岁的学龄初期。这一阶段主要通过家庭、邻里、幼儿园与小学的生活环境与教育方式，使儿童初步学习口头与书面语言，由第一信号系统的无条件反射作用到第二信号系统的条件反射作用，获得接受社会化的基本条件，掌握社会的初级知识。在家庭与邻里中通过亲戚与朋友的关系，初步建立人与人之间的信任感，培养起自立性。在幼儿园，通过在教师指导下的小朋友群体的游戏等活动，发展首创性，克服内疚感。孩子从家庭、邻里、幼儿园进入小学,是社会化中一次较大的质变过程:从比较涣散的家庭邻里、幼儿园教育，转变为有目的、有系统、组织性较强、制约性较大的学校教育为主导的社会化。这一阶段注重对儿童进行初步的知识、技能与行为规范的系统教育；训练儿童从口头语言向书面语言的转化，再向更抽象的逻辑思维过渡，促使儿童参加范围更大的集体生活,接受有益于儿童身心发展的集体观念的熏陶,培养勤奋、进取的品格，发展独立人格，增强集体感等等。
青少年时期的社会化 青少年时期是个人早期社会化的完成阶段，是能否成为一个社会合格成员的关键时期。包括从11、12～14、15岁的少年期与14、15～20岁左右的青年期。在少年期，大脑发育基本健全，自我意识进一步加强，对人生的目的、意义及周围世界开始有了一般的看法。这是形成世界观的萌芽时期。他们对周围事物、人们之间的各种社会关系还处于似懂非懂的状态，因此社会化宜采用具体生动的教育方式实施。青年期，是人的成长在生理与心理方面达到成熟的时期。一些心理学家把人的青年期称为"第二次诞生"，或称为"心理上的断乳"。意指人的第一次诞生是人生下来后脱离母体；第二次诞生是脱离各方面的监护，自己能够独立自主地跨入社会生活;心理上的断乳,是指心理脱离母体而完全独立。在此期间,社会化的内容和重心,开始转向对各种社会角色的认识、选择自己未来社会角色的阶段。有些人因各种原因在这一阶段中断学校学习，步入社会，充当一定的社会角色。个人生活的范围扩展到广阔的社会领域,思想观念趋于稳定,个性接近定型，世界观初步形成。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条