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1)  series of courses reforming
系列课程改革
2)  reform of curriculum system
课程体系改革
3)  Curriculum system reform
课程体系改革
1.
A Modal of Teaching Contents Innovation and Curriculum System Construction——Design and Practice of teaching contents and curriculum system reform for the real estate management studies,two-year higher vocational education in Guangzhou Radio and TV University;
教学内容创新与课程体系构建的一个范例——广州电大两年制高职教育物业管理专业教学内容与课程体系改革的专业设计与实践
2.
This paper makes an analysis of the reasons of curriculum system reform in pharmaceutical education according to the background of the epoch,and illustrates the research-oriented and application-oriented talents training modes combining with the practice in China Pharmaceutical University.
文章结合时代背景分析了药学教育课程体系改革的动因 ,并结合中国药科大学的教学改革实践阐述了研究型和应用型药学人才的培养模式。
4)  Curriculum reform
课程体系改革
1.
Some Understanding of Work-based Process-oriented Curriculum Reform
对基于工作过程导向的课程体系改革的几点认识
2.
In this paper,the idea about curriculum reform of fine chemicals production technology on the basis of the Large-scale Engineering in polytechnic institutes is expatiated.
本文阐述了在大工程观背景下对高等职业学院精细化学品生产技术专业课程体系改革的思考。
3.
The Work Process-oriented Research of Higher Vocational Colleges' Curriculum Reform
基于工作过程导向的课程体系建设已经成为了我国高职教育课程发展的重要方向,研究高职教育课程体系改革的规律,以能力培养为重点,构建的基于工作过程导向的课程体系,能更好的实现高等职业教育的人才培养目标。
5)  course system reform
课程体系改革
1.
On the public security undergraduate course system reform;
公安本科专业课程体系改革的思考
2.
Based on engineering graphics course s characteristic and teaching reform demands,analyzed the teaching problems at present by research and discuss course system reform and the concrete contents of teaching construct about engineering graphics.
根据非机类工程图学课程的特点及教学改革的实际需要,分析了当前教学中存在的问题,深入研究和探讨了该课程体系改革和教材建设的具体内容,提出了以设计制图为指导思想,以培养学生工程素质及创新能力为宗旨,以图学与其他学科有机融合为中心的课程改革总体目标,建立一整套全新的非机类工程图学现代教学模式,实施于教学之中。
6)  the reform of course system
课程体系改革
1.
Therefore, the reform of course system of agronomy speciality into modern society develops inevitably request.
第二部分,国外高等农业教育课程体系改革的经验及启示。
补充资料:基础教育课程改革基本策略

基础教育课程改革是一项系统工程,需要有一个周期。应当始终贯彻“积极进取、稳妥推进、先立后破、先实验后推广”的工作方针。在国家宏观指导下,实行地方责任制。在改革条件尚不具备的地区,仍应执行现行课程方案。教育部将组织力量修订现行教学大纲、教材,积极推进教学改革,为过渡到新课程体系做好充分准备。

教育部设立基础教育课程教材发展中心,作为国家级课程改革的常设组织机构,并组成由课程专家、学科专家、教育专家以及教育实践工作者共同参加的基础教育课程改革专家工作组,为课程改革的国家决策提供研究咨询意见,负责新课程体系的研究和新课程实验的指导。

教育部在部分师范大学建立“教育部基础教育课程改革研究中心”,承担国家或地方教育行政部门委托的课程改革任务,开展课程改革的研究和实验,进行课程研究人员及实验教师的培训,提供课程研究信息和咨询服务。

各省(自治区、直辖市)都应当建立课程改革实验区,积极开展新课程的实验。实验区将分层推进,滚动发展,发挥示范、培训和指导的作用,确保2000-2010年间在全国范围内建立并运行起新的基础教育课程体系。

教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》的“跨世纪素质教育工程”中已经列出专项经费用于支持本指导纲要的实施,各级政府和教育主管部门也应承担起课程改革的领导、组织和协调的职责,比照国家级专项,相应划拨地方基础教育课程改革专项经费,并建立有效的监督机制。

为了保证新课程体系的实验与推进,必须根据基础教育课程改革的要求,加强对与课程改革实验有关的中小学校长、教师、教育行政部门有关干部和教育科研人员的培训。

师范院校的课程改革必须与基础教育课程改革的进程相互配合和衔接,在培养适应新课程的合格师资方面,任务更加艰巨,必须予以高度重视。已经启动的中小学教师继续教育工程,应按照课程改革的精神,同课程指导纲要的实施有机地结合起来,在培养“一专多能”的跨学科、复合型中小学教师方面投入更多的力量。

通过实行教师资格制度和教师职务聘任制,引入竞争机制,实行多劳多得,优劳优酬,并拓宽教师来源渠道,吸收非师范专业优秀毕业生到中小学从教,加快基础教育课程改革。

基础教育课程改革是各级教研机构今后10年的中心工作,要把研究、指导、推进课程改革作为主要职能,参与制定课程改革方案,开发课程资源,开展课程改革实验,加强对学校实施课程的指导,做好相应的调查与评估工作,提供多方面的咨询报告和总结报告。

省级教研部门要与国家级基础教育课程教材发展中心和专家工作组保持密切联系,并与师范大学“基础教育课程改革研究中心”建立相应的合作关系。

发挥其它高校和教育科研机构在基础教育课程改革中的作用,逐步形成我国课程研究的专业队伍。

基础教育课程改革,必须坚持民主参与和科学决策的原则,建立教育部门、教师、学生、家长以及社会各界广泛参与的有效机制。要积极发挥新闻媒体的作用,扩大社会各界讨论的机会,引导公众关心和支持基础教育课程改革。同时,进一步健全家长委员会和社区共同参与学校课程改革的机制。

基础教育课程改革,还应当积极参考和借鉴近年来世界各国改革基础教育课程的有益经验,加强基础教育课程改革领域的国际学术交流活动。

继续实施基础教育优秀教学成果奖励制度,对于贯彻本指导纲要的课程改革杰出成果,以及其他符合素质教育要求的优秀教学成果,国家和地方政府将定期组织奖励并加以推广。

说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条