1) behaviour of ceramic
陶瓷相行为
2) composite ceramics
复相陶瓷
1.
Preparation of cordierite-mullite composite ceramics;
堇青石-莫来石复相陶瓷制备
2.
Sintering behavior and dielectric property of BST-BZN composite ceramics
BST-BZN复相陶瓷的烧结行为和介电性能
3.
Study on the dielectric properties of MgO-Ba(Zr_(0.2)Ti_(0.8))O_3 composite ceramics
MgO-Ba(Zr_(0.2)Ti_(0.8))O_3复相陶瓷介电性能研究
3) composite ceramic
复相陶瓷
1.
Effect of BN content on the properties and microstructure of AlN-BN composite ceramics by injection molding;
BN含量对注射成形AlN-BN复相陶瓷性能和组织的影响
2.
Preparation of Al_2O_3-based composite ceramics by combining hydrothermal processing with co-precipitation;
Al_2O_3基复相陶瓷共沉淀—水热法制备研究
3.
3SrO·(1-y)TiO2·yNb2O5)composite ceramics were prepared by sol-gel method in which BST slabby sol solution were fabricated firstly to suspend Nb2O5 fine powders.
yNb2O5)复相陶瓷。
4) multiphase ceramic
复相陶瓷
1.
Preparation and characteristics research of the doping W~(6+) into Zr(WV)_xO_y multiphase ceramic
掺杂W~(6+)的Zr(WV)_xO_y质复相陶瓷的制备及特性研究
2.
Nano multiphase ceramic helix muzzle was made of nano-ZrO2 and micron Al2O3, experiment results proved that nano-ZrO2 help to preparation thin crystal ZTA multiphase ceramic.
以纳米ZrO2、微米Al2O3为原料制备纳米复相陶瓷喷嘴。
3.
Friction and wear behaviors were studied for Ti_3SiC_2/SiC multiphase ceramics/45 steel pairs under unlubricated and lubricated.
研究了由热等静压原位合成的Ti3SiC2/SiC复相陶瓷与45#钢在干摩擦和边界油润滑条件下的摩擦磨损特性。
5) Y2O3 phase
Y2O3陶瓷相
6) ceramic composite
复相陶瓷
1.
Crack extension behavior of intragranular ceramic composites;
内晶结构复相陶瓷的裂纹扩展行为
2.
ZrO_2/SiC-WSi_2/MoSi_2 ceramic composites were prepared by hot-pressed sintering after ZrO_2 and SiC nanoparticles were dispersed and mixed by wet-milling.
将纳米 ZrO_2和 SiC 颗粒与微米 WSi_2/MoSi_2颗粒进行球磨分散、混合,通过热压烧结制备 ZrO_2/SiC-WSi_2/MoSi_2复相陶瓷,研究了它的显微结构与耐磨性并与 MoSi_2材料进行了对比。
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条