1) comprehensive credit system
综合学分制
1.
This paper discusses ways to constantly educate the college student party members and construct a theoretical study system based on comprehensive credit system and integrating evaluation supervision management,systematic educational training and self study of research nature.
对于如何在高校学生党员中开展经常性教育,文章从多个方面作了初步的探讨,构建以综合学分制为基础,考评监督管理、系统教育培训和自主研究性学习相结合的理论学习体系。
2) comprehensive middle school system
综合中学制
1.
In 1920s,there existed in China a comprehensive middle school system which had multifarious functions.
20世纪 2 0年代 ,在我国曾实施综合中学制。
3) MDA (Multidisciplinary design and analysis)
多学科分析综合
4) Total distributed control systems
分散型综合控制系统
5) classify synthesize income tax system
分类综合所得税制
1.
In this paper,author expounds strongpoint and disadvantages of synthesize income tax system and classify income tax system model and classify synthesize income tax system,as well as their applicable conditions,besides author analyses abuse of China actual classify income tax model and necessity of reform that model,that is,put in practice the classify synthesize income tax sy.
通过对综合所得税、分类所得税、分类综合所得税三种税制模式优缺点及适用条件的阐述说明,分析我国分类所得税存在的弊端及改革之必然,即最早在2006年采用分类综合所得税制模式;此种模式是我国借鉴国内外实践之经验、从理论上比较三种模式之优劣、分析考虑我国之具体国情的理性选择。
6) Cross compound individual income taxation
交叉型分类综合制
补充资料：学分制
| 学分制 credit system 以取得必要的最低学分为毕业标准的高等学校教学管理制度。最早产生于19世纪末的美国，随后世界各国相继仿行。在中国，最早提倡学分制的是蔡元培。 学分制。一般以每一学期的每周授课时数、实验和实习时数以及课外指定自习时数为学分的计算依据，根据各门课程的不同要求给予不同的学分，并规定各种专业课程的不同的学分总数，作为学生毕业的总学分。例如，凡需要课外自习的课程，以每周上课1课时，读满1学期并经考试及格者为1学分；不需要课外自习的课程，如实验、实习，以每周上课2～3课时为1学分。课外自学时间较多的课程，也可以上课1课时，计算为2学分，或者是2课时为3学分。在学籍管理上，一门课程经考试（或补考）及格，应给予该课程规定的学分，补考不及格，必修课必须重修，否则不准毕业。选修课可重修，也可以放弃，这种教学管理制度打破了年级界限，可根据学生所获得的学分累计数，编入相应的年级。学分制可以作为教学计划制定、课时分配、教师工作量安排等计算的依据。中国的大学在20世纪30～50年代初，曾实行美国式的学分制，50年代起采用苏联大学的学年学时制，70年代末由于适应现代科学技术发展的需要，一些大学试行中国式的学年学分制。 |
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