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1)  experiencing consumption
体验式消费
1.
The interaction of the opening space of experiencing consumption and the circumstance of cities;
体验式消费的开放空间与城市环境的互动
2)  Discuss on Observing and Learning Consume
浅析体验式消费
3)  consumption experience
消费体验
1.
The breakthrough product can bring an enjoyable consumption experience for consumer in the process of using the product,which comes from the product value.
突破性产品能够使用户在使用该产品的过程中获得可以享受的消费体验,这种消费体验的获得实际上来自于产品所体现的价值。
2.
The characteristics of consumption experience include advisement experience,enviornment experience,service experience and motion experience.
消费体验的关键要素可分为广告涉入体验、环境体验、服务体验、情感体验五类。
4)  experience consumption
体验消费
1.
Based on the deep analysis to driving factors of tourist trust and tourist satisfaction in the construction of theme parks,this paper establishes an experience consumption model.
在深入分析主题公园建设中游客信任和游客满意的驱动因素基础上,构建了体验消费模型,并针对我国主题公园发展中存在的问题提出了解决的对策和措施。
5)  experiential consumption
体验消费
1.
Research for Electronic Commerce Cybermarketing Based on Experiential Consumption;
基于体验消费的电子商务网络营销研究
2.
Experiential consumption is a newly developed pattern of consumption with the fast economic development, but cyberspace experiential consumption is outcome of the INTERNET economy.
体验消费是随着经济的快速发展而出现的一种新兴的消费方式,而对于网络体验消费,则是互联网经济发展的产物。
6)  basic patter of experience consume
体验消费的基本模式
补充资料:体验式培训
体验式培训
体验式培训

体验式培训

体验式培训是有力量、有效且具影响力的培训方式。

体验式培训总论

体验式培训是个过程,是个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。它特别适合处理人生中重要的事物,它在尊重之下去碰触人们深层的信念与态度,深植于内在的情绪、沉重的价值观,或相当难熬的人性课题!

要更了解体验式的培训,我们先了解相反的学习法~传统式教学法。说教式的教学,也就是一个人以演讲或授课的方式传达信息给其它人,学习成果仅限于学识范围的智力层面。这教学法是以“杯与壶”的学习理论为基础 (roger 1983; hobbs 1986) ,简而言之,听课者就像空杯子等着授课者从知识之源,也就是“壶”,将知识注入杯子里。这是一种被动的学习方式,针对主题内容,学生不会被要求去检视他们自己的感觉、想法和领悟情形。他们可以保持个人完全的不自觉或对于主题内容引发自己或他人的情绪反应保持缄默。

体验式培训致力于一个非常不同于说教式教学方式的学习训练。体验式培训拥有不同的质量与特质,在于它牵涉到参与者本身是否准备好在各方面来投入整个学习过程。当我们早期的学习影响被有效地重新评估时,我们在智力上、情绪上、及行为层面的整合上都会有所学习,成果将显示在我们实际的态度与行为改变上。

体验式培训的本质

体验式培训是既令人兴奋又富有挑战性的,它包括很多不同的内容,像是针对个人或团队解决问题的行动,肢体上的挑战,游戏,仿真练习,组织练习,分享时间,有指引的冥想,及有组织的互动。在所有的活动中,学生们是主动地参与学习的过程,并且能够从体验中产生有意义、相关的洞见。

体验式培训的本质有以下四个主要特质:

学习者对于正在发生的学习及过程是察觉的。

学习者是投入于省思的体验中,并且连结当下的学习到过去、现在和未来。

那些体验和内容是独具个人意义的:对当事人而言,学到了什么和如何学到的,对个人而言有特别的重要性。

过程牵涉到完整的自己 -- 身体、想法、感觉和行动,不是只关于心智,换句话说,学习者是整个人全然投入的。

这些原则造成以下的主张:

体验式培训关乎于个人的体验,不只是他们的参与。参与者会被要求思考及运用自己的体验作为自我了解的基础和自己的需求、资源和目标的评估。

参与者被视为是主动而不是被动的参与,并实地的练习这些具教育性的课题与方法。

透过这培训的过程,力量(控制的位置)从老师转换到学习者,另一个说法是,在传统的学习法中,老师与学生的关系通常是不对称的,前者比后者拥有更多的力量,但在体验式学习中,这样的不对称减少了,学习者计划、实现及评估他们自己的学习。“专家”及学习者参与整个过程的重点不在于老师将信息灌输于学生,而在于引导学生主动学习。

参与者为他自己的学习负责任。专家只是个资源和架构的提供者,当学习者试着主动消化外在的知识并内化为内在的参考资源时,学习就发生了。

kolb 察觉到当下的体验是基于反省的观察力。藉此呈现的是概念上的分析,且可以用主动的方式来测试,这样的测试产生新的体验,所以循环就开始了。这个模式允许个人偏好之学习风格的各种可能性存在,例如:有些人偏好省思、有些人偏好行动。这个含义是一个有效能的学习者能够有空间运用广泛的学习风格。 一个有效的组织具体化所有技巧在其员工之间,并允许这些技巧在适当的时机运用在工作上。 体验式学习特别强调省思,此省思是藉由省思出来的体验提供模式及架构,并提供机会让参与者在精神上及彼此支持的氛围中去参与省思/学习的过程。

有效的体验式培训课程的特质

体验式学习课程的特质是有活动的、多样化的、和有方向性的。更明确的说,有六个特质区别它和其它课程设计:

内容程度适中。 体验式学习课程拥有精简的课程。

说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条