1) ICU clinical nurse specialist
ICU 专科护士
1.
Objective To analyze the effect of training and examination of ICU clinical nurse specialist,and to promote the quality of training for ICU clinical nurse specialist in Beijing.
目的分析 ICU 专科护士培训考核效果,提高我市 ICU 专科护士培训的教学质量。
2) ICU specialty nurse
ICU专科护士
1.
Exploration on the clinical training of ICU specialty nurses qualification confirmation;
ICU专科护士资格认证临床培训探讨
3) Professional nurse
专科护士
1.
Training and development on professional nurses in China;
我国专科护士的培养与发展
2.
Setup of professional nurse for endoscopy in operation room and effect analysis;
手术室内镜专科护士的设置与成效分析
4) specialized nurse
专科护士
1.
Training thought and practice of specialized nurses in operating room;
手术室专科护士培养思路及实践
2.
Initiation of training project of Guangdong specialized nurse graduate course class;
广东省专科护士研究生课程班培训项目的启动
3.
Objective To explore the application and effects of adult educational theory in training of specialized nurses.
目的探讨成人教育理论在专科护士培训中的应用及效果。
5) Specialized nurses
专科护士
1.
Objective: To design the theory training proposals of the standard entrance of specialized nurses in pediatric general surgery on the basis of the status quo, international background and tendency of the nursing science.
目的:根据我国护理学发展现状、国际背景及发展趋势,对我国小儿普外专科护士准入理论培训进行设计,根据设计要求实施10个月的培训方案。
6) specialty nurse
专科护士
1.
An investigation and analysis on the self-evaluation of clinical specialty nurses in our hospital;
我院对临床专科护士工作自我评价调查分析
2.
A study on acceptation standard of specialty nurses in ICU between China and overseas;
国内外ICU专科护士准入标准的研究
3.
Investigation and analysis on the current situation of the specialty nurses of ICU and enterostomy;
ICU和造口专科护士现状调查与分析
参考词条
补充资料：护士
从事护理工作的医务工作者。护士必须通过严格的护理科学的特殊训练，在专业知识、专业技能和职业素质方面达到一定的教育标准。护士在促进、保持和恢复健康方面起着不可替代的作用。19世纪末，中国开始出现护士,当时称为"看护"。1914年4月第一届全国护士大会上，钟茂芳建议改用"护士"一词。
护士职业的形成 16世纪以前欧洲护士工作由未培训的修女担任。在以后很长的时期里，护士工作被认为是侍候人的职业,护士的社会地位不高。19世纪中叶,英国的F.南丁格尔开创了科学护理的新纪元（见F.南丁格尔）。
中国近代护理始于西医传入时期。1888年在福州开办第一所护士学校，以后各大城市也相继开办护校，但多附设于各国教会开设的医院之内，招收初中或高中毕业生。北京协和医学院创办了中国最早的大学护理教育，从1921～1953年，培养了一大批水平较高的师资和护理管理人才。1949年全国只有护士3.2万余人,在总人口中所占比例甚低。中华人民共和国建立后，护理教育得到整顿和加强，护理队伍也不断扩大，至1978年底，全国护士已达93万人，是1949年护士总数的29.1倍。
护士的任务 在南丁格尔时代，护士的主要任务是为医院内的病人服务。1960年代，美国护理学家V.亨德森提出："护士独特的职责是帮助患病的人、健康的人进行有益于健康或恢复健康(或帮助濒死者平静地死去)的活动......"这说明护士的服务对象不仅限于有病的人，还应包括健康的人群和个人。护士不仅要注意存在的健康问题，也要注意发现潜在的健康问题，并采取相应的诊治措施。
工作范围 过去,护士多在医院内工作。现在,由于社会需要的扩大,护士工作范围已由医院扩大到家庭、社会、城市和乡村。护士除在各层医疗机构中服务外，也到托儿所、幼儿园、老人院、工矿企业、机关团体，为健康人群服务，进行预防保健工作。护士角色大体有临床护士、治疗护士、药疗护士、专科护士、 保健护士、公共卫生护士、 开业护士、护理教师、护理行政领导、护理科研人员、护理专家、护理顾问等。
护士与病人 根据新的护士概念，病人是受帮助者，是护士的服务对象，而护士是助人者，服务于人，护士以其特有的专业知识和技能帮助病人，满足病人的基本需要，并指导病人如何保护健康、预防疾病、促进健康。护士必须具有高度的同情心和责任感,关心爱护病人,全心全意地为病人服务，方能建立良好的护患关系和取得病人和家属的信任。
医护关系 医护是两种不同的专业，各自形成体系，并按自身的实践规律工作。医生的主要职能是治疗，护士的主要职能是护理,两者必须相互配合,相互补充，相互支持。医生与护士的关系是互相独立的、平等的、合作的关系。两者之间只是分工不同。
护士的作用 在医院中，护士多数在临床工作。守护病人，为满足病人在医疗、护理、生活和心理等方面的需要而工作。临床的医疗护理技术操作绝大多数由护士完成。护士在临床工作中的重要性不言而喻。
1970年世界卫生组织提出，在健康和疾病的各个阶段，均需要护士提供服务，如在不同健康阶段给以不同的卫生指导，或根据需要提供适当护理，或给病人和家属作技术示范。护士无论是在医院、家庭或社会均能发挥较大的保健作用。
随着医学的进步和专科发展，护理的新业务也层出不穷。如精神、老年、康复护理；心血管外科、胸外科、矫形外科、泌尿外科、脑神经外科、整形外科护理，以及烧伤、器官移植、断肢再植护理；中医护理等等都相继形成。在重症监护方面，除一般重症监护外，又出现心脏加强护理、呼吸加强护理及新生儿加强护理等。护士在这些不断发展的新业务中，除以优质护理保证新业务的开展外，还应做好记录，累积资料，进行科学研究，以便指导实践，不断提高工作质量和充实专科护理。一个合格的护士不仅需要经过严格的训练，具有全面的护理知识（包括自然科学、社会科学和现代科学的知识）。精湛的护理技术和优良的护士素质，还必须具备组织管理、护理教育和科研方面的能力，否则就难以承担时代所赋予的重任。
护理教育 在护理形成独立学科后，国外高等护理教育发展很快。
美国培养护士的对象是高中毕业生，其培养制度有三种：①文凭护士。由医院开办护校，学制3年,毕业后发给证书。这是一种学徒式培养方法，已逐渐减少。②准学士学位护士。在大学培训2年,毕业后授予准学士学位，可达到注册护士水平。这种制度强调周密计划，有效利用时间，缩短培养年限，以解决护士短缺问题。③学士学位护士。在大学护理系或护理学院学习4年,修完应完成的学分，毕业时授予学士学位。以上三种制度培养的毕业生均需经过国家统一考试，考试合格才取得注册护士的资格和工作执照。
研究生教育是完成大学护理课后进行的。硕士生学制1～2年,重点是专科培养。博士生学制4年，重点在提高护理理论及护理科研能力。
目前美国在职护士中，受过大学或硕士研究生教育者占60％，有博士学位者占5％。
日本护士教育的入学条件为高中毕业。经护士学校培训3年,毕业后成为正式看护妇（护士）。初中毕业培训2年者称为准看护(准护士)。有的医科大学设立为期2年或3年的护理专业。日本全国有两所4年制大学，进行护士专科培训，毕业后授予学士学位。继续深造可得硕士学位。
中国的护理教育，从前是单一的中专教育，多由各大城市医院开办护校，招收初中或高中毕业生,培训3年。只有北京协和医学院设立护士系(5年制),毕业时授予学士学位。该校曾为国家培养了一大批高水平的师资和管理人才。护理系于1953年停办。1969年后，全国护士学校大部关闭,代之以医院办学，严重影响教学质量。1979年恢复和新建许多护士学校，严格执行统一教学计划和教学大纲。现在全国中等专业护士学校或有护理专业的卫校，由1949年前的180所增加到473所。根据中国国情，大力发展中专教育是护理教育的重点和主体。
1981～1988年,有11所大学设立护理系,学制5年,毕业后授予学士学位。有30所院校举办大学专修班，吸收有高中文化程度的在职护士入学，以提高基础理论，进行专科培训或师资培养，学制3年,毕业后授予大学专科文凭。还有16所大学举办业余大学，使在职护士在业余或半脱产情况下得到提高机会，学习专业和护理新进展，学习后可达大专水平。又开展自学考试，护士可在业余自修，逐门通过国家考试，取得大专或本科学历。还有不少护士通过考试考核,分别晋升为护师、主管护师,有的获得副主任护师、主任护师等高级技术职称。
目前，中国已突破单一的中专教育形式，并形成一个适合我国国情的多层次、多渠道的护理教育体系，正在加速培养各层护理人员，以满足护理事业和卫生事业发展的需要。
护士组织和刊物 护士学会是护士的职业性组织。
美国护士学会(ANA),建立于1897年，它最初创订的《伦理学准则》是对护士道德观念的要求和临床判断的原则。1950年改订护士章程，明显侧重于职业道德和护理哲理。1976年修订的章程强调人的尊严和卫生保健,并要求护士参加专业活动，以提高护理质量。美国护士学会出版美国护理杂志(AJN)和多种专科护理杂志。
国际护士会(ICN),创建于1899年，是全世界护士学会的联盟,总部设在日内瓦。每4年召开一次由世界各国护士代表参加的代表大会。大会将各方面建议汇成决议，定期发表有关护理的政策声明。国际护士会的宗旨是：①促进各国护士学位的壮大和发展。②帮助各国护士学会提高护理水平。③帮助各国护士学会提高护士地位。④作为护士和护理学会的权威之声。1973年 ICN的章程中提出护士的主要职责有四：增进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦（见国际护士会）。
中华护士会，成立于1909年，于1964年改称中华护理学会。
护士职业的形成 16世纪以前欧洲护士工作由未培训的修女担任。在以后很长的时期里，护士工作被认为是侍候人的职业,护士的社会地位不高。19世纪中叶,英国的F.南丁格尔开创了科学护理的新纪元（见F.南丁格尔）。
中国近代护理始于西医传入时期。1888年在福州开办第一所护士学校，以后各大城市也相继开办护校，但多附设于各国教会开设的医院之内，招收初中或高中毕业生。北京协和医学院创办了中国最早的大学护理教育，从1921～1953年，培养了一大批水平较高的师资和护理管理人才。1949年全国只有护士3.2万余人,在总人口中所占比例甚低。中华人民共和国建立后，护理教育得到整顿和加强，护理队伍也不断扩大，至1978年底，全国护士已达93万人，是1949年护士总数的29.1倍。
护士的任务 在南丁格尔时代，护士的主要任务是为医院内的病人服务。1960年代，美国护理学家V.亨德森提出："护士独特的职责是帮助患病的人、健康的人进行有益于健康或恢复健康(或帮助濒死者平静地死去)的活动......"这说明护士的服务对象不仅限于有病的人，还应包括健康的人群和个人。护士不仅要注意存在的健康问题，也要注意发现潜在的健康问题，并采取相应的诊治措施。
工作范围 过去,护士多在医院内工作。现在,由于社会需要的扩大,护士工作范围已由医院扩大到家庭、社会、城市和乡村。护士除在各层医疗机构中服务外，也到托儿所、幼儿园、老人院、工矿企业、机关团体，为健康人群服务，进行预防保健工作。护士角色大体有临床护士、治疗护士、药疗护士、专科护士、 保健护士、公共卫生护士、 开业护士、护理教师、护理行政领导、护理科研人员、护理专家、护理顾问等。
护士与病人 根据新的护士概念，病人是受帮助者，是护士的服务对象，而护士是助人者，服务于人，护士以其特有的专业知识和技能帮助病人，满足病人的基本需要，并指导病人如何保护健康、预防疾病、促进健康。护士必须具有高度的同情心和责任感,关心爱护病人,全心全意地为病人服务，方能建立良好的护患关系和取得病人和家属的信任。
医护关系 医护是两种不同的专业，各自形成体系，并按自身的实践规律工作。医生的主要职能是治疗，护士的主要职能是护理,两者必须相互配合,相互补充，相互支持。医生与护士的关系是互相独立的、平等的、合作的关系。两者之间只是分工不同。
护士的作用 在医院中，护士多数在临床工作。守护病人，为满足病人在医疗、护理、生活和心理等方面的需要而工作。临床的医疗护理技术操作绝大多数由护士完成。护士在临床工作中的重要性不言而喻。
1970年世界卫生组织提出，在健康和疾病的各个阶段，均需要护士提供服务，如在不同健康阶段给以不同的卫生指导，或根据需要提供适当护理，或给病人和家属作技术示范。护士无论是在医院、家庭或社会均能发挥较大的保健作用。
随着医学的进步和专科发展，护理的新业务也层出不穷。如精神、老年、康复护理；心血管外科、胸外科、矫形外科、泌尿外科、脑神经外科、整形外科护理，以及烧伤、器官移植、断肢再植护理；中医护理等等都相继形成。在重症监护方面，除一般重症监护外，又出现心脏加强护理、呼吸加强护理及新生儿加强护理等。护士在这些不断发展的新业务中，除以优质护理保证新业务的开展外，还应做好记录，累积资料，进行科学研究，以便指导实践，不断提高工作质量和充实专科护理。一个合格的护士不仅需要经过严格的训练，具有全面的护理知识（包括自然科学、社会科学和现代科学的知识）。精湛的护理技术和优良的护士素质，还必须具备组织管理、护理教育和科研方面的能力，否则就难以承担时代所赋予的重任。
护理教育 在护理形成独立学科后，国外高等护理教育发展很快。
美国培养护士的对象是高中毕业生，其培养制度有三种：①文凭护士。由医院开办护校，学制3年,毕业后发给证书。这是一种学徒式培养方法，已逐渐减少。②准学士学位护士。在大学培训2年,毕业后授予准学士学位，可达到注册护士水平。这种制度强调周密计划，有效利用时间，缩短培养年限，以解决护士短缺问题。③学士学位护士。在大学护理系或护理学院学习4年,修完应完成的学分，毕业时授予学士学位。以上三种制度培养的毕业生均需经过国家统一考试，考试合格才取得注册护士的资格和工作执照。
研究生教育是完成大学护理课后进行的。硕士生学制1～2年,重点是专科培养。博士生学制4年，重点在提高护理理论及护理科研能力。
目前美国在职护士中，受过大学或硕士研究生教育者占60％，有博士学位者占5％。
日本护士教育的入学条件为高中毕业。经护士学校培训3年,毕业后成为正式看护妇（护士）。初中毕业培训2年者称为准看护(准护士)。有的医科大学设立为期2年或3年的护理专业。日本全国有两所4年制大学，进行护士专科培训，毕业后授予学士学位。继续深造可得硕士学位。
中国的护理教育，从前是单一的中专教育，多由各大城市医院开办护校，招收初中或高中毕业生,培训3年。只有北京协和医学院设立护士系(5年制),毕业时授予学士学位。该校曾为国家培养了一大批高水平的师资和管理人才。护理系于1953年停办。1969年后，全国护士学校大部关闭,代之以医院办学，严重影响教学质量。1979年恢复和新建许多护士学校，严格执行统一教学计划和教学大纲。现在全国中等专业护士学校或有护理专业的卫校，由1949年前的180所增加到473所。根据中国国情，大力发展中专教育是护理教育的重点和主体。
1981～1988年,有11所大学设立护理系,学制5年,毕业后授予学士学位。有30所院校举办大学专修班，吸收有高中文化程度的在职护士入学，以提高基础理论，进行专科培训或师资培养，学制3年,毕业后授予大学专科文凭。还有16所大学举办业余大学，使在职护士在业余或半脱产情况下得到提高机会，学习专业和护理新进展，学习后可达大专水平。又开展自学考试，护士可在业余自修，逐门通过国家考试，取得大专或本科学历。还有不少护士通过考试考核,分别晋升为护师、主管护师,有的获得副主任护师、主任护师等高级技术职称。
目前，中国已突破单一的中专教育形式，并形成一个适合我国国情的多层次、多渠道的护理教育体系，正在加速培养各层护理人员，以满足护理事业和卫生事业发展的需要。
护士组织和刊物 护士学会是护士的职业性组织。
美国护士学会(ANA),建立于1897年，它最初创订的《伦理学准则》是对护士道德观念的要求和临床判断的原则。1950年改订护士章程，明显侧重于职业道德和护理哲理。1976年修订的章程强调人的尊严和卫生保健,并要求护士参加专业活动，以提高护理质量。美国护士学会出版美国护理杂志(AJN)和多种专科护理杂志。
国际护士会(ICN),创建于1899年，是全世界护士学会的联盟,总部设在日内瓦。每4年召开一次由世界各国护士代表参加的代表大会。大会将各方面建议汇成决议，定期发表有关护理的政策声明。国际护士会的宗旨是：①促进各国护士学位的壮大和发展。②帮助各国护士学会提高护理水平。③帮助各国护士学会提高护士地位。④作为护士和护理学会的权威之声。1973年 ICN的章程中提出护士的主要职责有四：增进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦（见国际护士会）。
中华护士会，成立于1909年，于1964年改称中华护理学会。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。