1) educator
[英]['edʒukeɪtə(r)] [美]['ɛdʒə'ketɚ]
教育者
1.
Preparation for Educator s New Roles in the Twenty-First Century;
21世纪教育者准备迎接的新角色
2.
This paper has put forward the problems of the educational ideal of the educators, and for it forms the feature of concept that limits and shows as well as the problems such as generation in educational practice make an exploration as far as possible.
本文提出了教育者的教育理想的问题,并对它从概念的界定、表现出的特征以及在教育实践中的生成等问题都做了尽可能的探索。
3.
Then it puts forward that educators must pay attention to the unity of emotion, reason, knowledge, behavior according to the characteristics of their mental activity, that s , the subjective activity, varieties, penetration and gradualness.
本文从剖析影响学生思想情绪的因素入手 ,提出教育者要按照学生思想活动的能动性、依附性、多样性、渗透性、渐进性等特点 ,讲究情、理、知、行四者协调统一 ,做到以情动人、以理服人、以知识诱人、以行动感人 ,做好新时期高校学生思想政治工作。
2) educators
教育者
1.
Demonstration of educators and the implicit ideological and political education;
教育者的示范作用与隐性思想政治教育
2.
They were investigated with questionnaire which includes their knowledge about the importance of health education, their demands for the frequency, the educators and the contents of education.
方法对门诊确诊为糖尿病首次接受糖尿病健康教育的120例患者进行问卷调查,内容为健康教育的重要性、频率、教育者和内容的需求选择,根据年龄分为两组。
3.
Although teaches are recognized as the professional personnels engaged in educational work in schools,the performance of educators role is of dynamics.
教师虽然被公认为从事教育教学工作的专业人员,其教育者角色的扮演却具有动态性,有时扮演教育者的角色,有时却扮演其他角色,有时甚至扮演着反教育的角色。
3) teacher
[英]['ti:tʃə(r)] [美]['titʃɚ]
教育者
1.
The humane quality of teachers directly affects the cultivating orientation and purposes and it plays an important role in rebuilding the national personality.
教育者的人文素质直接影响着人才培养的方向和目标 ,对重铸国民性起着至关重要的作用。
4) instructor
[英][ɪn'strʌktə(r)] [美][ɪn'strʌktɚ]
教育者
1.
Principal should be a unity of professional instructor and vocational leader;
校长:专业化教育者和职业化领导者的统一体
5) Patient education
患者教育
1.
Objective To explore the effect of phone call following-up on patient education in home rehabilitation of orthopaedic patients.
目的探讨电话随访加强骨科家庭康复患者教育的效果。
2.
Methods: The domestic and foreign literature on using pictogram in patient education were consulted and analyzed.
目的:考察象形图在国内外药学患者教育领域的应用现状。
补充资料：教育者
- 我们知道，在教育活动中存在着“教”与“学”两种活动，更确切地说，是“教”与“学”两种活动构成教育。虽然，参与到教育活动之中的所有人都有“教”与“学”的责任或义务，但各自的职责重点不同，一部分人主要以“教”为职责，一部分人主要以“学”为职责。
在教育活动中以教为职责的人是教育者。
教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长。其中学校教师是教育者的主体和代表。
教育过程不同于对人的身心发展发生影响的其他过程。它是教育者的有目的的活动过程，所以，离开了教育者及其有目的、有意识的活动，也就谈不上什么教育。教育者是教育实践活动中的人的因素，而且是一个基本要素。
教育者不仅是教育实践活动的一个基本要素，而且是教育实践活动的主体，他把受教育者作为“教”的对象，以教育影响为手段，把引导和促进受教育者身心的发展变化作为活动目的，力求使自己“教”的对象的身心发生合乎自己社会的变化。因此说，教育者作为教育活动中人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体。
教育者的主体性有多方面的表现：a教育者是教育活动的设计者、实施者和组织者，对整个教育活动起领导作用；b教育者是学生学习活动的指导者、帮助者和评价矫正者，对整个学习活动起着校正方向、调整内容、激发动力、教给方法的作用；c教育者的教育反映着社会的需求和人格，控制着整个教育过程的推进和教育内容的设定，因而教育者教的质量在很大程度上制约着学生的发展质量；d教育者的教育活动内容影响着学生学习活动的内容，控制着学生活动的时间和效果，因而在教育活动中居主导地位。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条