1) Gesell test
Gesell智力测查
1.
【Method】 Retrospective analysis of Gesell test was done in selected samples.
【方法】北京市1996年1月~2005年1月经新生儿疾病筛查确诊的苯丙酮尿症患儿57名,选用Gesell智力测查法评估患儿智力发育情况。
2) GESELL intelligent test
GESELL智力测查法
1.
Analysis of GESELL intelligent test shows the difference of intelligence development of children in different groups.
对象及方法:选取1994~2002年北京市经新生儿疾病筛查确诊的苯丙酮尿症(经典型)患儿46例,依其治疗依从性分组,采取GESELL智力测查法,比较不同组间智力发育情况。
3) Gesell development schedule
神经行为发育测定(Gesell检查量表)
4) Neuropsychological deficit
智力测定
5) Intelligence test
智力测验
1.
Intelligence tests and theories should be reciprocally improve each other,but the current intellectual assessment techniques can not be well linked to contemporary theories of intelligence.
智力测验和理论应该是相互促进的,但目前的智力评估技术与理论缺乏很好的联系。
2.
This paper introduces the present si tuation of modern intelligence test research,sums up the problems existing in i ntelligence test,puts forward c orresponding countermeasures,and makes analysi s on and prospect for th e tendency of psychological test research.
介绍了当前智力测验研究的现状,总结了智力测验存在的问题,提出了相应的对策,并对心理测验研究的趋势做出了分析与展望。
3.
Methods The psychomotor function test and intelligence test have been done for 248 children whose age are between 6 to 13 in Zhashui county.
方法 对柞水县 248例 6~13岁抽样儿童进行精神运动功能检查与韦氏智力测验,并对两类测验的结果进行相关分析。
6) Intelligence tests
智力测验
1.
Analysis of Roles of Intelligence Tests in Diagnosis of Learning Disability
智力测验在学业不良诊断中的作用探析
2.
\ Methods\ One hundred and seventy six school children with learning difficulty underwent intelligence tests with C WISC and an analysis was done for the reasons.
②方法 对 176例在校中小学学生学业落后者进行智力测验及学业落后原因分析。
3.
Not only do psychologists hold various views about it the common people also vary in their understanding of it The enormous different opinions on the meaning of intelligence are obviously reflected in intelligence tests.
智力内涵的这种巨大分歧可以明显反映在国内外有关智力测验的工作中,因此,梳理智力测验的发展历史可以帮助我们更好地理解智力概念的深刻内涵。
补充资料：智力
| 智力 intelligence 人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。又称智能、智慧。智力包括在经验中学习或理解的能力，获得和保持知识的能力，迅速而又成功地对新情境作出反应的能力，运用推理有效地解决问题的能力等等。知识、技能本身不等于智力，但智力决定了掌握知识、技能、熟巧的速度和所能达到的成就。 对于智力的结构曾有不少的研究，提出过智力由一般能力和特殊能力两部分构成的智力二因素理论，也提出过各种智力的群因素理论。 遗传和环境在智力发展中的作用是个长期争论的问题。以往的理论多有偏颇，或强调遗传决定，或强调环境决定的作用。现在比较注意研究遗传和环境对智力分别有什么影响，并提出了遗传和环境交互作用的观点。通过智力测验，可以确定个体间智力方面的差异。 |
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参考词条