1) Special topic teaching
专题式教学
1.
Special topic teaching is a new teaching method in which some common characteristics of diseases are gathered to form lecture topics and these lecture topics are immportant clues that guide students’ learning.
专题式教学法是将过去以单病种授课的教学模式改为以疾病共性特征为专题而进行的讲座式教学的模式。
2) history project teaching under the back ground of new curriculum reform
新课程背景下历史专题式教学
3) special topic
专题
1.
The whole program has a structure of special topic with various recording techniques and innovating consciousness interwoven in it.
《中国侏罗纪公园》是纪录专题探索的一种创新努力的体现。
2.
Secondly, the themes of the theses for reports on special topics in the conference were analyzed.
首先简介了本届大会的基本情况 ,其次对大会专题报告论文的主题进行分析 ,再次概述了墙报与书面交流论文研究的方法学特征 ,最后对论文作者分布情况做出分析。
3.
Under this background, we put forward the research study on special topic at Chinese teaching area.
在此背景下，我们提出在语文教学领域开展专题研究性学习。
4) special subject
专题
1.
Practice and exploration of constructing database on special subject;
专题数据库研建的实践与探索
2.
In the investigation of special subject--″qresent dwelling state and requirements of old people in Hangzhou″,the present dwelling state and satisfaction degree of existing housing suitable for old people are described quantitatively and qualitatively,and proposals for improving old poeople s living condition are offered.
通过对“杭州老年人居家养老居住现状及需求”的专题调查,采用定量与定性的方法,分析评估杭州市老年人居住的现状,及对现有住房适合养老的满意度,提出改善居家养老居住条件的建议。
3.
Pointed out this question needs special subject and subject research, and after comprehensive ordering,we got a list of reference plants.
提出了需要进行相关的主题和专题研究,以及权衡各因子后的综合排序,形成一份苗木备用表。
5) Theme
专题
1.
Automatic Edge Match Technology between Subcompartment Polygon Themes and Its Application;
小班多边形专题自动接边技术及其应用
2.
As a distinctive resource of cultural tourism, it also has a great potential value of tourism from the perspective of tourist assessment, it is very important that the art of Chinese calligraphy was developed with themes in a systematic way.
中国书法艺术历来具有撼人心魄的魅力,作为我国一种独特的文化旅游资源其自身潜藏着巨大的旅游价值,从旅游评价的角度看,对其进行系统地专题性开发意义十分重要,并具有紧迫性。
6) subject
专题
1.
Based on reference books and Internet database,the paper makes a statistic,analysis and study on the thesis on the publication of local literature for the nearest half century of China,so as to provide the comprehensive information of the subject.
根据有关工具书和网上数据库,对我国近半个世纪以来有关书刊刊载地方文献这一特定主题的论文,进行统计、分析和研究,以便反映这一专题领域的较全面研究情况,供大家参考。
参考词条
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
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