1) Knowledge-Attitude-Behavior-Efficacy
知识、态度、行为、效能
2) knowledge-attitude-behavior-efficacy of AIDS-prevention
艾滋病预防知识-态度-行为-效能
3) knowledge-attitude-practice
知识-态度-行为
1.
Effect evaluation on intervention for knowledge-attitude-practice on AIDS among the peasant workers in construction site in Hefei City
合肥市建筑工地农民工艾滋病知识-态度-行为的干预效果分析
4) KAP
知识、态度、行为(KAP)
1.
ObjectiveTo investigate the status of consumers\'knowledge,attitude and practice(KAP) towards nutrition labeling in Harbin of Heilongjiang province and to analyze the problems associated with food nutrition label concerned by consumers.
目的了解目前黑龙江省哈尔滨市消费者有关营养标签的知识、态度、行为(KAP)的现状,对消费者关注的食品营养标签存在的问题进行分析,为营养标签的宣传教育提供依据。
5) knowledge-attitude-practice(KAP)
知识、态度行为(KAP)
6) KAP
知识、态度、行为
1.
Survey on the KAP of HIV/AIDS among the floating male workers in Jiading,Shanghai;
上海市嘉定区1 112名流动男性民工STD/AIDS知识、态度、行为调查
2.
A Cross-sectional Study on KAP about Diet and Physical Activity of Primary School Pupils in Beijing;
北京市小学生与肥胖相关知识、态度、行为的现况调查
3.
KAP towards Personal Hygiene of Pupils in World Bank Loan Water Supply Project Areas;
改水地区小学生健康相关知识、态度、行为状况调查
补充资料：教师对问题行为的态度
教师对问题行为的态度
teacher's attitude toward the behavior problem
教师对问题行为的态度(teaeher，sattitude toward the behavior problem)学生的问题行为有攻击型和退缩型两大类，而教师对这两类问题行为的态度不一致。20世纪20年代末，美国心理学家威克曼恤ickman，E.K.)发现，在更重视哪些问题行为这个问题上，教师与心理学家的态度是不同的。教师认为最严重的是恋爱、说谎、，不服管教等外向攻击的行为，最不严重的是抑郁、沉默、不爱社交这些内向退缩的行为。而心理学家的意见截然相反。20世纪70年代，有人用同样方法进行了调查，发现教师的态度虽有所变化，但还是更重视攻击型行为。教师的这种态度是由教师工作的特点所造成的，教师首先要使学生成为良好的社会成员，所以更重视那些具有捣乱性、破坏性、影响他人的不道德行为。但是，内向退缩行为虽然不会给社会带来损害，却会造成心理疾病，影响人格的健康发展，也应引起教师足够的重视。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条