1) Dangerous action in medicine
医疗危险行为
2) Dangerous behavior
危险行为
1.
in Europe) have begun to carry on further investigation on teenagers dangerous behavior.
危险行为是指直接或潜在地威胁着青少年现在及将来的健康和成长的不良行为。
2.
Objective:To investigate the clinical features and dangerous behaviors of mental disorders for inpatients.
目的:探讨住院精神障碍患者的疾病特征及其危险行为。
3) Risk behavior
危险行为
1.
Analysis on associated HIV risk behavior with influencing factors among injecting drug user;
静脉吸毒人群HIV危险行为及影响因素分析
2.
Investigation on Related Risk Behaviors for Injuries among Adolescents in Fujian,China;
福建省青少年伤害相关危险行为流行现状调查
3.
A Study on Risk Behaviors and Their Relative Factors in the College Students;
大学生危险行为及影响因素研究
4) Risk behaviors
危险行为
1.
Risk behaviors of rural adolescents in Nanyang,Henan province;
南阳市农村青少年健康危险行为现状调查分析
2.
Risk behaviors of adolescents in Shanghai;
上海市青少年健康危险行为现状浅析
3.
Methods: On the basis of adolescent health risk behaviors questionnaire,to investigate 19 572 students in the school of Nanjing,Xuzhou,Suzhou,Yancheng,Yixing,Sheyang of Jiangsu province.
方法:以“青少年健康危险行为调查”问卷为基础,对江苏省部分城市的在校中学及大学学生进行调查。
5) medical action
医疗行为
1.
The recognition influences the idea of medical care and medical action of the local people as well as people's attitude and action on the village cooperative medical care system.
现有对民族社区新型农作合作医疗(以下简称新农合)的研究相对较少,同时在研究中忽略了在其独特民族文化背景下对于疾病与医疗的不同认知,这一认知影响了人们的医疗观念和医疗行为,也直接影响了人们对新农合的态度和行为。
2.
It is meaningful to make clear the difference between medical action and non-medical consume service.
搞清楚医疗行为与非医疗的消费性服务行为之间的区别,明确医疗行为区别于非法行医的法律内涵具有现实意义。
3.
Owing to the particularity of the medical action, it’s easy to infringe these two rights of the patients’.
由于医疗行为的特殊性,很容易对患者的这两种权利造成侵犯。
6) medical behaviour
医疗行为
1.
The Research of Medical Behaviour and Its Problem of Legal Regulation;
医疗行为及其法律规制问题的研究
2.
Objective To identify the medical personnel knowledge levels about"The Regulation on the Medical Accident Treatment"and medical behaviour variation.
目的《医疗事故处理条例》(以下简称《条例》)实施2年来,医务人员掌握程度及医疗行为有无变化。
3.
The author has studied the modes of doctors obtaining rewards and the influence on their medical behaviours,and combining the actual situation of China and proposed some propositions to improve the modes for doctors to obtain rewards,with a hope to improve the mode and medical decision so as to improve medical quality and cut down upon medical cost.
探讨医生获取报酬的方式及其对医疗行为的影响,结合我国的实际情况提出改进我国医生获取报酬的方式的建议,希望能够对完善我国医生获取报酬的方式,改进医疗决策,提高医疗质量和控制医疗费用产生有益的影响。
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条