1) demonstration
[英][,demən'streɪʃn] [美]['dɛmən'streʃən]
演示法
1.
So teachers must adopt flexible teaching means and focus on teaching by demonstration and three-in-one system,i.
教师必须采取灵活变通的教学方式,注重技能、鉴赏、创作三位一体和演示法在教学中的运用,以便解决教学中的难点、重点等问题。
2.
Ill particular, (1) the learning in activity, (2) teachers instruction + children soperation at the same time, (3) demonstration, and(4)oral lecture approaches were compared.
本研究从儿童心理发展的特点和数学学习之间的内在规律出发，综合考查了各类教学法在学前施教的利弊；同时，在活动教法、指导操作法、演示法和讲授法之间做了对比实验，并设计了一整套以指导操作法为主的学前数学教法，以演示为主的数学教法之间进行了长期、深人的跟踪对比实验。
2) algorithm demo
算法演示
1.
According to the characteristic of algorithm and teaching requirements,the design target of algorithm demo software is put forward.
根据算法的特点及教学要求,提出了算法演示软件的设计目标,给出了运用Ac tiveX模型设计算法演示软件的思路,及利用VisualBasic6。
4) body platform demonstration
人台演示法
5) Drill with Examples
示例演练法
1.
Drill with Examples in Computer Aided Graphic Design Teaching;
示例演练法在电脑图像处理教学中的应用
6) mistake-demonstration method
错误演示法
1.
The author trys to preliminarily discuss the applying and significance of mistake-demonstration method in physical training for college students,and raises aome problems worth attentioning.
错误演示法是大学体育教学中用于纠正学生错误动作、完善技术、提高技能的一种很有效的教学方法,它可以帮助教师及时发现错误,指出错误所在,让学生更清晰、更直观地认识到错误动作的关键及其危害,使其更好更快的掌握动作。
补充资料：演示法
教师陈示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。
演示法在中国有悠久的历史。宋代王唯一于1026年撰《铜人腧穴针灸图经》,并铸成铜人模型(见彩图),刻示经络腧穴位置;又绘制十二经图,刊行后，刻石流传。在西方,16世纪比利时学者A.维萨利乌斯于1537年在帕多瓦对众讲学，并对学生演示了人体解剖。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯用皮制人体模型在教学中进行演示。后来又有瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐关于算术箱的使用。
随着自然科学和现代技术的发展，演示手段和种类日益繁多。根据演示材料的不同,可分为实物、标本、模型的演示；图片、照片、图画、图表、地图的演示；实验演示；幻灯、录像、录音、教学电影的演示等。以演示内容和要求的不同，可分为事物现象的演示和以形象化手段呈现事物内部情况及变化过程的演示。
运用演示法一般要求：符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的；使学生都能清晰地感知到演示的对象；在演示的过程中,教师要引导学生进行观察,把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程；要重视陈示的适时性；结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的学习密切结合（见直观原则）。
演示法在中国有悠久的历史。宋代王唯一于1026年撰《铜人腧穴针灸图经》,并铸成铜人模型(见彩图),刻示经络腧穴位置;又绘制十二经图,刊行后，刻石流传。在西方,16世纪比利时学者A.维萨利乌斯于1537年在帕多瓦对众讲学，并对学生演示了人体解剖。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯用皮制人体模型在教学中进行演示。后来又有瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐关于算术箱的使用。
随着自然科学和现代技术的发展，演示手段和种类日益繁多。根据演示材料的不同,可分为实物、标本、模型的演示；图片、照片、图画、图表、地图的演示；实验演示；幻灯、录像、录音、教学电影的演示等。以演示内容和要求的不同，可分为事物现象的演示和以形象化手段呈现事物内部情况及变化过程的演示。
运用演示法一般要求：符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的；使学生都能清晰地感知到演示的对象；在演示的过程中,教师要引导学生进行观察,把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程；要重视陈示的适时性；结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的学习密切结合（见直观原则）。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条