1) Overgenerality
过度概括化
1.
Clinical Research on Phenomenon and Mechanism of Overgenerality of Autobiographical Memory;
自传体记忆过度概括化现象及其机制的临床研究
2) overgeneralization
过度概括
1.
Generalization,overgeneralization and negative transfer in English learning;
英语学习中的概括、过度概括与母语干扰
5) reliability generalization
信度概括化
1.
Then a new method, reliability generalization proposed by Vacha-Haase, was illustrated.
针对测验结果的信度估计的可变性,介绍了上世纪末Vacha-Haase提出的信度概括化研究方法,即一种用来探索得分信度估计的可变性、并对引起变异的预测源进行探讨的一种元分析方法。
6) overgeneralization
过度概化
补充资料：迁移的概括化说
迁移的概括化说
generalization theory of transfer
下3厘米处进行投掷练习时，两组成绩大致相等。这是因为最初所有的学生必须学会使用镖，光学折射原理对这一练习不具有促进作用。当把靶子移到水下10厘米时，两组成绩表现出明显的差异，A组学生的成绩，无论在速度上还是在准确性上都超过了B组的学生。贾德解释说:“理论曾经把有关的全部经验—水外的、深水的与浅水的经验—组成为一整个的思想体系。他们知道靶子在水中移动的深浅程度不同，因而遇到第二种水的深度时，就能迅速而有效地应付了。换言之，他们在理论知识的背景上，把握了、理解了实际情况以后，就能利用概括了的经验迅速解决需要按实际情况做分析和调整的新问题。”贾德还十分重视教学方法在迁移中的作用，认为“迁移的出现，教法是主要的，教材是次要的”。 (成立夫撰巨巫国审)迁移的概括化说(generalization theoryof transfer)亦称“经验类化说，，，是美国心理学家贾德(Judd，C.H.)在实验研究的基础上提出的一种迁移理论。他认为，学习迁移就是经验概括化(类化)的结果，一个人只要对他的经验进行了概括，从一种情境到另一种情境的迁移是可以实现的。所以，他在教学上特别强调学生对概括了的一般原理或法则的理解，因为这会促进学习迁移的。他的迁移理论所依据的一个主要实验就是水中击靶实验(1908年)。在实验中，把被试(五六年级的学生)分为A、B两组，让他们练习用镖击中水下的靶子。给A组学生充分解释光学折射原理，而不给B组学生解释这一原理。最初把靶子放置在水
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