1) the social restraint of sexual distinction
性别的社会性约束
1.
To introduce the social restraint of sexual distinction,analysis the social restraint of sexual distinction content and the characteristic,it pointed out those expectations of the parents and the school,the social restraint of sexual distinction constraint the match situation of technology.
教育对社会可持续发展的作用已广为接受,通过引入社会性别概念,分析性别的社会性约束的内容和特征,阐明家长、学校的性别期待角色及性别的社会性约束与其价值的实现所依赖的技术环境密切相关。
2) social constraint
社会性约束
1.
They are subjectivity bounds of academic subjects, objectivity restriction on academic activities, and social constraint of social subjects.
本文首先界定影响学术自由的三个主要因素:学术主体的主体性约束、学术活动的客体性约束和社会主体的社会性约束;并在此基础上,分析这三个主要因素对学术自由空间特征及品质特性产生的影响。
3) Social gender
社会性别
1.
Social gender-Female, Sex and AIDS;
社会性别——妇女、性与艾滋病
2.
Research on gender,social gender and traditional opera actors gender;
性别、社会性别与优伶性别研究
3.
The Critique of Gender Construction of Mass Media——Feminist introspection: the double functions of social gender and mass media;
大众传媒性别建构的理性批判——女性主义的反省:社会性别与大众传媒的双重作用
4) gender
[英]['dʒendə(r)] [美]['dʒɛndɚ]
社会性别
1.
Practice and Considerations of Introducing Perspective of Gender in RTIs Prevention and Treatment;
在妇女生殖道感染防治中引入社会性别视角的实践和思考
2.
Gender analysis in the HIV/AIDS epidemic and prevention;
HIV/AIDS流行控制中的社会性别分析
3.
On Gender Concept and Educated Women s Development Environment;
社会性别概念与知识女性成才环境
5) social sex
社会性别
1.
The features of the traditional social sex of the Yi people in Liangshan viewed from the social unwritten law and Ebi;
从社会习惯法和尔比看凉山彝族传统社会性别的特征
2.
Its theory only concerns about "social sex".
性别平等经历了一个几经沉浮的发展历程而日渐成熟 ,早期的男女平等建立在女性与男性完全平等的基础上 ,理论关切于“平等” ,无视性别差异的性别平等 ;然后是追求在性别差异基础上的对不同性别的不同对待 ,主要理论关切于“社会性别” ;直至最近 ,人们对性别判断的问题的理解又深入到了个性、人性的高度 ,理论关切于“公民资格” ,文章将对性别平等的历程作了简单的梳
6) wilfulness
[英]['wilfəlnis] [美]['wɪlfəlnɪs]
社会规约性
补充资料：性别角色社会化
个体在社会生活过程中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事的过程。"男人"和"女人"的角色是性别角色，是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征、思想方式和一定行为模式。性别角色的特征与社会文化有密切关系。对此，人类学家、社会学家、心理学家曾进行过大量研究。20世纪30年代，人类学家M.米德曾对新几内亚的 3个原始部落的人的行为表现进行了研究,并据此写出了《3个原始群落中的性别和性格》(1935)一书。她详细比较了这三个部落中男女不同的行为方式及性格特点，得出结论说，男女的个性特征与他(她)们具有的生理特征之间没有必然联系。性别角色特征不是天生的，而是通过在不同文化中经过系统的性别角色社会化形成的。
也有些学者认为男女角色生来就有差异，如女孩的语言表达力较强，男孩的运算能力发展得更快，男孩更具有侵犯性等。
儿童的性别角色社会化始于家庭中。其机制是性别期望、性别认同和模仿。实际上,婴儿从出生之日起,父母就已经按照他（她）的性别用不同的方式培养、教育。例如，对穿衣打扮、玩具、说话方式、行为表现都有不同的要求。子女本身则表现出性别认同，即女孩模仿母亲,男孩模仿父亲。儿童进入学龄期后,在家庭、学校和社会，一般说来也从多方面加强了两性的角色差异；不仅教师对不同性别学生的升学期望、课余活动、体育锻炼项目有不同的要求与内容，而且供学生学习的教科书也表现出对男女的不同期待。大众传播工具对于男女角色社会化也有重要影响，大多强调传统的两性角色行为规范，使观众和读者自觉或不自觉地接受这种规范并按其行事。
也有些学者认为男女角色生来就有差异，如女孩的语言表达力较强，男孩的运算能力发展得更快，男孩更具有侵犯性等。
儿童的性别角色社会化始于家庭中。其机制是性别期望、性别认同和模仿。实际上,婴儿从出生之日起,父母就已经按照他（她）的性别用不同的方式培养、教育。例如，对穿衣打扮、玩具、说话方式、行为表现都有不同的要求。子女本身则表现出性别认同，即女孩模仿母亲,男孩模仿父亲。儿童进入学龄期后,在家庭、学校和社会，一般说来也从多方面加强了两性的角色差异；不仅教师对不同性别学生的升学期望、课余活动、体育锻炼项目有不同的要求与内容，而且供学生学习的教科书也表现出对男女的不同期待。大众传播工具对于男女角色社会化也有重要影响，大多强调传统的两性角色行为规范，使观众和读者自觉或不自觉地接受这种规范并按其行事。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条