1)  Inclusion behavior
包结行为
2)  inclusion
包结
1.
Phosphine ligands especially chiral phosphine ligands have the remarkable significance both in fundamental research and practical applications in the asymmetric catalysis and host-guest inclusion-resolution chemistry fields.
本文主要合成了新型膦二炔类化合物,开展了对它的加成反应、包结性能研究,以期发现新的性能优异的主体化合物和手性膦配体。
3)  Competitive inclusion
竞争包结
4)  Inclusion
包结作用
1.
Inclusion Mechanics between β-Cyclodextrin Derivatives and α-Cyclohexyl-Mandelic Acid by UV Spectrophotometry;
紫外光谱研究β-环糊精衍生物与α-环己基扁桃酸的包结作用
2.
On inclusion mechanics betweenβ-cyclodextrin and R/S-mandelic acid;
紫外光谱研究β-环糊精衍生物对R/S-扁桃酸的包结作用
3.
Study on the Inclusion of Neurotransmitters with β-Cyclodextrin by the UV-Vis Spectrographic;
紫外-可见光谱法研究β-环糊精与神经递质的包结作用
5)  Inclusion complex
包结物
1.
The thermal decomposition activation kinetics of βcyclodextrin and 1-methylcyclopropene inclusion complex was researched by means of the principles of non-linear simulation.
用非线性拟合原理对β-CD/1-MCP的包结物热分解反应动力学进行了研究。
2.
In order to set up the velocity equation of inclusion complex,the inclusion complex was released in different media,such as benzoic acid,sodium bicarbonate and distilled water.
相对来说,所制备的包结物在弱碱性介质中比在弱酸性和中性介质中易于释放。
3.
The change of the reduction peak current of the inclusion complex with time and the change of the peak potential of the inclusion complex with β-CD concentration were examined.
方法用极谱法考察主体分子-βCD与电活性客体分子辅酶Q10发生包结反应时,包结物还原波峰电流随时间的变化,峰电位随-βCD浓度的变化,并在自然光照条件下分别考察辅酶Q10和包结物的还原波峰电流随时间的变化。
6)  inclusion interaction
包结作用
1.
An adamantane-modified hypocrellin B was designed and synthesized, and was dissolved in aqueous solutions by way of the supramolecular inclusion interaction between the adamantane group and β-cyclodextrin polymer.
本文设计合成了金刚烷修饰的竹红菌乙素衍生物,利用环糊精聚合物与金刚烷基团间的包结作用制备了基于竹红菌乙素的水溶性光敏体系,并通过顺磁共振技术研究了该光敏体系的活性氧产生能力。
参考词条
补充资料:《行为的原理:行为理论导论》
      C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设-演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为:一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
  
  作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该:①能够解释已往积累的大量经验资料;②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理;③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明;④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订;⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为,心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用;它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上,作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则,反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设-演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设,并由此演绎出可以用实验检验的结论;然后再把这些结论用实验加以实际检验,修正错误的结果,经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点:①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化;强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化;强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER),反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为,反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
  

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