1) discovering teaching method
发现式教学法
2) discovery
发现
1.
A Discussion on Quick Discovery and Identification of Drug-related Substances and Metabolites by LC-MS Method;
探讨LC-MS技术在快速发现和鉴定药物有关物质及代谢产物中的应用
3) discover
发现
1.
How to discover and cultivate the nursing potential talents;
谈如何发现和培养护理潜人才
2.
Discovery and Identification of Yuanjiang Type of Leptospira Sejroe Serogroup;
钩端螺旋体赛罗群沅江型的发现与鉴定
3.
“ Collision phenomenon” in scientific discoveries and consideration;
科学发现中的“碰撞现象”及思考
4) finding
发现
1.
Cooperation Between TB Dispensary and General Hospital for Increasing Tuberculosis Case Finding Rate;
结防机构与医疗机构合作提高肺结核患者发现率
2.
The first finding of Buffon snake eel ( Microdonophis erabo Jordan et Snyder) in the south of yellow sea has a great referential value for its fauna distribution.
在黄海南部首次发现圆斑小齿蛇鳗，对其区系分布，具有较高的参考价值。
5) find
发现
1.
It plays a key role in finding and determining footprints in outdoor crime scene investigation.
在室外现场中发现和确定嫌疑足迹往往对案件的侦破起到关键的作用,其发现的重点部位为犯罪现场中心部位、犯罪嫌疑人蹬、踩的物品、进出中心现场的路线、犯罪嫌疑人藏身的地点等。
2.
Because people didn t master systematically the method to find and collect microe.
一经发现并提取到罪犯遗留在现场和从现场带走的某些微量物质,经比对检验鉴别,即可为侦破案件提供证据。
3.
GUAN Hanqing found that the women also had independent character and this finding made him an advanced and respected male writer.
在其对女性进行再认识和价值重估的过程中促成了他对女性的发现———将女性作为一种独立性别存在来看待,这是一种更为人性化的发现。
6) detection
发现
1.
Analysis on the Situation of Detection and Treatment for Smear Positive Pulmonary Tuberculosis Patients in Zhengyang County from 2003 to 2004;
2003～2004年正阳县涂阳肺结核病人发现与治疗情况分析
2.
Analysis of Detection and Treatment of TB Cases in Duerbote Autonomous County from 2001 to 2005;
2001～2005年杜尔伯特自治县肺结核病例发现与治疗情况分析
3.
Objective: To probe IEC strategy to raise the case detection rate according to the research of objective people’s KABP (knowledge, attitude, belief & practice) and social support about tuberculosis control.
目的:通过对目标人群的结核病相关KABP (knowledge, attitude, belief, practice,知识,态度,信念和行为)和社会支持环境调查,研究阻碍目标地区结核病发现的因素,探索适合提高目标地区结核病发现的健康促进策略。
参考词条
补充资料：发现教学法
完全由学生自己拟定过程，并亲自动手进行实验，从而得出结论的一种教学方法。发现活动基本由四个既连续又可反复的环节所组成。第一，明确所要发现的问题和过程：（1）确定目标；（2）确定路线、步骤和方法。第二，寻找、搜集和制备观察实验的生物材料，以便获得观察资料和数据；（3）获得观察实验用的材料；（4）观察和实验；（5）记录（包括绘图）；（6）分析；（7）进一步实验；（8）记录。第三，资料和数据的处理：（9）数据的处理（数学统计、表格化、线图化）；（10）分析综合、推理判断、归纳概括。第四，得出结论：（l1）发现规律性；（12）提出结论；（13）验证结论。上述13个项目是基本的项目，它们之间还有若干更小的细节。它们的顺序也是模式的，实际会有某些变动，例如某些项目可以删去，某几项有时又需要几经反复才能进入下一项等。总之，上述第一至第四是生物学科学研究在中学生可接受范围内的缩影。从内容上看，它是形式逻辑和辩证逻辑、抽象思维和形象思维、理论和实际相结合的一个具体过程。使学生理解这一过程，并能在实际中实行，那么，培养学生获得分析问题和解决问题的目的就算基本上达到了。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。