1) crystallization behavior
晶化行为
1.
Formation of New Bulk Amorphous Cu_(58)Zr_ ( 30)Ti_ ( 10)Sn_2 and Its Crystallization Behavior;
块体非晶合金Cu_(58)Zr_(30)Ti_(10)Sn_2的形成与晶化行为研究
2.
Crystallization Behavior of Amorphous Al-Y-Nd-Ni Alloy;
非晶Al-Y-Nd-Ni合金的晶化行为
3.
Research Progress of crystallization behavior of bulk amorphous Mg_(65)Cu_(25)Y_(10) alloy;
Mg_(65)Cu_(25)Y_(10)大块非晶合金的晶化行为研究进展
2) crystallization
[英]['kristəlai'zeiʃən] [美][,krɪstḷɪ'zeʃən]
晶化行为
1.
The structure,thermal stability,crystallization behavior,micro-hardness,compression properties and fracture features of this bulk metallic glass have been investigated by XRD,SEM,DSC,micro-hardness and compression tests.
4kJ/mol;非晶合金的晶化行为比其玻璃转变表现出更为明显的动力学效应;非晶合金的显微硬度为1207HV,压缩强度为1707。
2.
The microstructure and crystallization behavior were studied by X-ray diffraction (XRD), differential thermal analysis (DTA), and vibrating sample magnetometer (VSM).
采用X射线衍射分析(XRD)、差热分析(DTA)、磁性测量(VSM)等方法对合金的晶化行为和磁性能进行研究。
3.
The microstructure and crystallization behavior were studied by X-ray diffraction(XRD),differential thermal analysis(DTA),and vibrating sample magnetometer(VSM).
采用XRD,DTA,VSM等方法对合金的晶化行为和磁性能进行研究。
3) crystallization behaviors
晶化行为
1.
The crystallization behaviors of MgO-Al2O3-SiO2 glass-ceramics were investigated by the method of X-ray diffraction (XRD) and scanning electron microscopy (SEM).
利用X射线衍射和扫描电镜研究MgO-Al2O3-SiO2系统微晶玻璃的晶化行为。
2.
The crystallization behaviors of MgO.
通过红外吸收光谱(IR)、X射线衍射(XRD)以及扫描电镜(SEM)等现代测试手段，研究了MgO—Al_2O_3—SiO_2系统微晶玻璃的晶化行为。
4) crystallization behavior
析晶行为
1.
The effects of the mass frac- tion of converter slag on crystallization behavior were studied by scanning electron microscopy, X-ray diffraction and infrared (IR) spectrum.
利用X射线衍射、扫描电镜和红外光谱分析研究了转炉渣含量变化对微晶玻璃析晶行为的影响。
2.
Effects of Cr2O3 on crystallization behavior of glass ceramic were studied by DTA,SEM and XRD.
利用DTA,SEM和XRD分析方法研究了Cr2O3对微晶玻璃析晶行为的影响。
3.
Differential scanning calorimeter,X-ray diffraction and scanning electron microscopy were used to study the effect of nucleating agent ZrO_2 on crystallization behavior and microstructures of the glass system.
采用DSC、XRD、SEM等分析测试方法研究了氧化锆含量对锗酸盐玻璃的析晶行为与显微结构的影响。
5) crystallization behavior
结晶行为
1.
Effects of processing conditions on crystallization behavior and mechanical properties of n-HA/PA66 composites;
加工工艺对n-HA/PA66复合材料结晶行为和力学性能的影响
2.
Influence of TLCPa on miscibility and crystallization behavior of PA 6/PA 66 blends;
TLCPa对PA 6／PA 66相容性及结晶行为的影响
3.
Non-isothermal crystallization behavior of nano-CaCO_(3)/PP composites modified by macromolecular compatibilizers;
大分子相容剂改性纳米CaCO_3/PP复合材料的非等温结晶行为
6) crystallization
[英]['kristəlai'zeiʃən] [美][,krɪstḷɪ'zeʃən]
结晶行为
1.
Effect of Heat Treatment on Mechanical Properties and Crystallization of PP/Nano-SiO_2/PA6/POE-g-MAH Composite;
热处理对PP/纳米SiO_2/PA6/POE-g-MAH复合材料力学性能与结晶行为的影响
2.
Mechanical performance and crystallization behavior of poly(vinyl alcohol)/starch blending films;
聚乙烯醇/淀粉薄膜的力学性能及结晶行为
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条