1) scientific methodology
科学方法论
1.
Application of scientific methodology in the biochemistry teaching;
科学方法论在生化课堂教学中的运用
2.
Significance of modern scientific methodology in West to present society;
近代西方科学方法论的现代意义
3.
Judging Ancient China Logic from Pre-Qin Dynasty Scientific Methodology;
先秦科学方法论与推类逻辑
2) science methodology
科学方法论
1.
The science methodology at the turn of the century:Recent development of science methodology since the 1980s;
世纪之交的科学方法论:20世纪80年代以来科学方法论的新发展
2.
the employment of science methodology in the teaching reform in engineering colleges;
从科学方法论谈高校工科教学改革
3.
By understanding of Popper s science methodology, the paper discusses Popper s ideology, indicates his hypothesis mode has positive meaning to cultivate engineering college innovation personnel, and presents three advices to teach reform com- bined teaching practice.
通过对波普尔科学方法论的认识,探讨该思想对高校工科教学改革的启示,指出其假说模式对于培养高校创新型人才的积极意义,结合教学实践给出了教学改革的几点建议。
3) Methodology of Science
科学方法论
1.
A task of logic of science or methodology of science is to establish a demarcation criterion that is used to determine what is doubtful proposition and what is not.
建立一个划界标准———根据这个标准确定什么样的命题为“可疑的”命题、什么样的命题为不可疑的命题———构成科学方法论或科学逻辑研究的一个重要内容;我们从可疑的命题、不可疑的命题得到哪些其他的可疑的和不可疑的命题,这涉及到我们运用什么样的怀疑逻辑系统,同时涉及到对科学理论的结构的分析,这同样是科学逻辑的研究内容。
2.
In the paper,the evolvement of methodology of science has been analyzed and generalized from the historical angle.
科学方法论是科学哲学研究中的核心。
4) the Paradox of Scientific Method
科学方法论悖论
5) computing subject methodology
计算学科方法论
1.
In order to tackle the problem,this paper proposes a teaching approach of integration of the course of complier principles with computing subject methodology.
针对当前许多高校“编译原理”教学效果不理想的现状,采用学科方法论这一现代教育思想的内核,提出将计算学科方法论与“编译原理”教学实践相结合,从宏观和微观2个方面充分挖掘计算学科方法论对“编译原理”教学的具体指导作用,取得了良好的教学效果。
6) scientific research methodology
科学研究方法论
1.
A systematic model for management research process is provided from scientific research methodology perspective in the paper,which includes five steps,such as making plan and design,setting target,analyzing problem and predicting answer,etc.
现阶段,国内的管理研究文献普遍存在“方法导向”的弊端,究其原因在于不重视科学研究方法论的运用。
2.
The scientific research methodology now develops to a new stage:the dialectical unity of reductionism and holism.
科学研究方法论从古至今经历了一个超越还原论、发展整体论、实现还原论与整体论辩证统一的演化过程。
补充资料：民俗学方法论
对一定社区的社会成员在社会互动中所遵循的规则的社会学研究。又称民族学方法论、本土方法论。20世纪60年代发展起来的微观社会学学派之一。创始人为美国社会学家H.加芬克尔。民俗学方法论的英文词头"ethno"在希腊文中意为国家、人民、部落、种族。加芬克尔的理论借鉴了美国社会学家G.H.米德的角色理论和德国哲学家E.胡塞尔的现象学，并大量吸收了A.舒茨的现象学社会学和英国日常语言哲学的思想观点。他的基本假定是：社会是具体的而不是抽象的，社会仅仅在它的成员觉察到它存在时才存在，因此必须对社会成员在建构和解释他们所处的社会时所使用的方法进行详细考察。在现实生活中，社会成员依据一定的规则和程序来组织社会活动，并使活动具有共同的意义。这套规则和程序就称为民俗方法，也有人称它为本土方法或民族方法。由于强调社会成员对社会现实的主观解释，民俗学方法论常常被视为一种现象学研究。民俗学方法论的研究对象是个人，它运用极为精细的实证方法，着重分析人们行为的微观方面，力图发现和描述人们在日常生活中做出行为、响应行为和改变行为的规则。在他们看来，这些不成文的、公认的行为规则是一切社会生活的基础。
民俗学方法论的基本概念有:①考虑,又称"计算"或"算计"。指人们对外部世界做出解释的过程，是每一个人依其行为情景所赋予意义的能力。民俗方法论者极为注重分析个人的考虑以及这些考虑的提出和被接受的方式,专注于对人们之间的会话的研究。②指示性,又称"索引性"。指一切考虑都对应于其特定行为情境：地点、时间、当事人、行为意图、相互了解等。因此，研究者必须站在行动者的角度来理解其行为的意义和背景。③省略原则。人们在交往中允许不清楚的信息存在,待以后弄清。而不会力图问清一切情况,使交往无法继续。④文件方式。人们在交往中往往寻找不明言的潜在的含意以理解相互的行为，决不是孤立地去对待每一件事。⑤自然语言。人们在交谈中往往轮流对话而不使会话中断的基本结构。
民俗学方法论的最大特点是反对社会学的主流思想，特别是实证主义学派（见社会学方法论）。它对??.迪尔凯姆的"社会事实的客观实体论"和功能学派的"社会事实既存论"进行了批判，认为传统社会学往往把自己的意思强加于社会现实而不是让其从社会现实中表现出来。对于民俗学方法论者来说，传统社会学的概念、技术和统计歪曲了社会现实的真实本质。与现象学社会学不同，民俗学方法论并不试图概括出普遍规律，而只注意对日常生活的语言及行为意义的经验研究，尤其是对行为者实际动作的观察分析。加芬克尔等人发展了一套独特的研究技巧，如追踪访问、亲身观察、文件解释和"破坏试验"法。后者是故意干扰和打破人们通常的行为方式，以观察人们的反应。通过这些方法来揭示社会互动中隐含的行为规则，对社会成员的日常生活做出描述与阐释。这些研究技巧对社会学调查方法的精细化起了一定的作用。
民俗学方法论强调个人间的微观互动过程，强调对行为者主观意图的理解，并把这种原则应用于经验研究，从而在方法论上发展和充实了M.韦伯的理解的社会学。70年代以来，民俗学方法论作为一种新的学派已逐渐被社会学界所接受。但它由于否定客观社会事实和普遍规律，所以那些以研究社会结构和社会变迁为宗旨的大多数主流派社会学家，尤其是宏观社会学家看来，不仅是不足取的，甚至是难以置信的。他们认为民俗学方法论基本上是描述性的，并且批评它无视社会结构，特别是权力的中心地位在社会交互作用中的影响。
参考书目
H. Garfinkel:Studies in Ethnomethodoloɡy,Prentice-Hall, New Jersey, 1967.
民俗学方法论的基本概念有:①考虑,又称"计算"或"算计"。指人们对外部世界做出解释的过程，是每一个人依其行为情景所赋予意义的能力。民俗方法论者极为注重分析个人的考虑以及这些考虑的提出和被接受的方式,专注于对人们之间的会话的研究。②指示性,又称"索引性"。指一切考虑都对应于其特定行为情境：地点、时间、当事人、行为意图、相互了解等。因此，研究者必须站在行动者的角度来理解其行为的意义和背景。③省略原则。人们在交往中允许不清楚的信息存在,待以后弄清。而不会力图问清一切情况,使交往无法继续。④文件方式。人们在交往中往往寻找不明言的潜在的含意以理解相互的行为，决不是孤立地去对待每一件事。⑤自然语言。人们在交谈中往往轮流对话而不使会话中断的基本结构。
民俗学方法论的最大特点是反对社会学的主流思想，特别是实证主义学派（见社会学方法论）。它对??.迪尔凯姆的"社会事实的客观实体论"和功能学派的"社会事实既存论"进行了批判，认为传统社会学往往把自己的意思强加于社会现实而不是让其从社会现实中表现出来。对于民俗学方法论者来说，传统社会学的概念、技术和统计歪曲了社会现实的真实本质。与现象学社会学不同，民俗学方法论并不试图概括出普遍规律，而只注意对日常生活的语言及行为意义的经验研究，尤其是对行为者实际动作的观察分析。加芬克尔等人发展了一套独特的研究技巧，如追踪访问、亲身观察、文件解释和"破坏试验"法。后者是故意干扰和打破人们通常的行为方式，以观察人们的反应。通过这些方法来揭示社会互动中隐含的行为规则，对社会成员的日常生活做出描述与阐释。这些研究技巧对社会学调查方法的精细化起了一定的作用。
民俗学方法论强调个人间的微观互动过程，强调对行为者主观意图的理解，并把这种原则应用于经验研究，从而在方法论上发展和充实了M.韦伯的理解的社会学。70年代以来，民俗学方法论作为一种新的学派已逐渐被社会学界所接受。但它由于否定客观社会事实和普遍规律，所以那些以研究社会结构和社会变迁为宗旨的大多数主流派社会学家，尤其是宏观社会学家看来，不仅是不足取的，甚至是难以置信的。他们认为民俗学方法论基本上是描述性的，并且批评它无视社会结构，特别是权力的中心地位在社会交互作用中的影响。
参考书目
H. Garfinkel:Studies in Ethnomethodoloɡy,Prentice-Hall, New Jersey, 1967.
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条